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《用7、8的乘法口诀求商》教学设计

【课标内容】

《用7、8、9的乘法口诀求商》是义务教育课程标准试验教科书二年级下册第四单元表内除法的第一课时。其着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单或稍复杂的实际问题。

【设计理念】

本单元内容是在学生学习了用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，在教学中，我尊重学生兴趣，创设情境，营造轻松活泼的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的数感，提升学生的运用能力，使学生学会根据乘除法的意义解决问题。

【教材分析】

本单元内容是在学生学习了用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，在第一学段中起着承上启下的作用，本节内是经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

【学情分析】

二年级学生对于学习数学比较感兴趣，学生在前面经历了用2—6的乘法口诀求商的过程，而用7—8的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，不同之处是数目大了些。但本班有个别学生在课堂上容易出现思想不集中等问题，所以在开展教学活动时应多观察、多提问，因材施教。

【教学目标】

（1）经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

（2）借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

【重点难点】

重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。

难点：理解用乘法口诀求商的算理。

【教学方法】

情境创设法、讲授法。

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习乘法口诀，课件出示习题。

（1）导入：同学们我们学过的8和9的乘法口诀你们都还会背吗？（找生说一说。）（同学们掌握的非常好）下面请同学补充下面的乘法口诀，看谁回答的正确。

（）八五十六四（）三十二

五（）三十五（）七二十八

二（）十六七（）四十九

（2）板书课题。

二、新授课

（1）课件出示课本36页内容，同学们从图中都知道了那些信息。

（找同学说一说）

我们知道过节了同学们做了一些彩旗。想不想去看看呀？（课件出示课本37页例1）

根据图片你获得了哪些数学信息？

（找同学说一说）有8行彩旗、每行挂7面。谁能提出一个数学问题吗？

有8行彩旗，

每行挂7面，

一共有多少面？

（用那句口诀解决这个问题呢？）7×8=56（面）

口诀：七八五十六

答：一共有56面。

（3）请同学们任意选择两个信息，你能提出一个除法问题并解答么？

有8行彩旗，

每行挂7面，

一共有56面彩旗

（找学生说一说）有56面彩旗，挂成8行，每行挂几面？

（把56平均分成8份，求每份是多少？用除法计算）

56÷8=7（面）

想：（）×8=56

（七）八五十六

同学们还能提出不同的问题吗？（找学生说一说）

有56面彩旗，每行挂7面，可以挂几行？

（求56里面有多少个7，用除法计算。）

56÷7=8（行）

想：（）×7=56

七（八）五十六

三、课堂小结

在做除法算式求商时，我们可以怎么想？

（1）先看的是除数。

除数是几，就想几的口诀。口诀缺几商就是几。

（2）一句乘法口诀能计算一道乘法算式和两道除法算式的得数。

四、【课堂练习】

课本37页“做一做”。

【板书设计】

用7、8的乘法口诀求商

7×8=56 口诀：七八五十六

56÷8=7 口诀：(七)八五十六

56÷7=8 口诀：七(八)五十六

【备课反思】

一、创设情境激发兴趣

“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。”为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我在黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。

二、鼓励质疑自主学习

“学起于思，思源于疑。”要在教学过程中，注意践行新课标的教学理念，体现学生在课堂上的主体地位，让学生变接受式学习为自主探索式学习，重点引导学生自主探究新知，。