Unit 6 Weather第3课时 Wrap up timeExtended reading（教学评教学设计）英语译林版三起四年级上册2025.docxVIP

Unit6Weather

Wrap-uptimeExtendedreading教学设计

单元

Unit6

课时

第3课时

语篇研读

●Wrap-uptime

Wrap-uptime由综合性学习活动Talkabouttheweather和Thinkandshare环节组成。其中综合性学习活动由AListenandtick和BAskand answer两部分组成，旨在引导学生通过多模态的方式操练本单元所学语言，谈论天气并更好地根据天气变化安排日常活动，将根据天气合理安排活动的观念延伸到日常学习、生活中。AListenandtick以“一周天气”为主题，要求学生根据所听内容勾选出一周不同的天气情况；

BAskandanswer要求学生基于单元已学，在延续的话题中谈论天气，并依据A部分的天气信息，思考在不同的天气如何安排合适的活动并

携带相应的物品。Thinkandshare环节引导学生回顾和总结本单元关于

天气的学习内容，并回应Bigquestion,进一步加深对本单元主题意义的理解。

●Assessmenttime

Assessmenttime为单元自评板块，与Lead-in的Learningobjectives形成呼应。学生对照具体标准对自己能否谈论天气、询问天气情况、根据天气情况安排日常活动进行逐一评价。教师可根据评价结果提醒

学生及时查漏补缺，及时反思并巩固薄弱环节，达到以评促教、以评促学的目的。本板块可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可作为学习活动后的最终评价。

●绘本融合

绘本融合是单元补充板块，与第五单元的Bigquestion相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与天气有关的词汇，引导学生理解在天气变化中也能进行不同的活动，享受生活的乐趣。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.通过改编韵律诗以及复述课文，复习与天气及其对应活动相关的词汇，准确掌握并灵活运用核心词汇。(学习理解)

2.通过预测信息、听录音匹配信息，熟练、准确地运用核心语言谈论天气。(应用实践)

3.通过小组讨论，完成一周活动计划表，形成未雨绸缪、合理规划的意识以及享受不同天气、热爱生活的态度。(迁移创新)

教学重难点

【重点】

1.天气词汇与活动的准确匹配(例：windy→flyakite)

2.核心句型在真实情境中的问答应用

3.听懂天气描述并完成听力任务(Listenandtick)【难点】

1.灵活运用句型制定一周计划(结合天气变化)

2.理解延伸阅读中的生词(stormy,icy)并联系实际

3.用英语表达复杂天气(windyandcloudy)

学情分析

四年级学生已掌握基础天气词汇(sunny/rainy),但对复合天气

描述(windyandcloudy)和生词(stormy/icy)较陌生。学生喜爱歌曲、游戏和小组活动，但抽象规划能力较弱，需通过可视化工具(周计划表)辅助理解天气与活动的关联。

教学工具

PPT课件、天气图标卡片、听力音频、视频(天气播报员片段)、周计划表模板

教学方法

情境创设法、任务驱动法、归纳演绎法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.步骤一：准备

1.学生集体跟唱或小组竞赛跟唱

Lead-in的歌曲，进入“天气”主题情境，唤醒旧知，激发学习兴趣。

2.学生了解本课时的主要学习活动是“谈论天气并合理制订活动计划”,明白需要通过复习本单元的内容，逐步完成以下三个学习活动：

(1)复习本单元谈论天气和对应活动的相关词汇。

(2)听录音完成信息匹配，谈论一周不同的天气情况。(完成教材中学习活动AListenandtick。)

(3)交流听力情境中不同的天气情况以及相应的日常活动安排，完成一周活动计划表。(完成教材中学习活动BAskandanswer.

教师密切观察学生的参与度和对活动内容的理解，在学生遇到困难或产生疑问时提供必要的指导。

教师观察学生，根据学生的表现给予帮助和指导。

【设计意图】本阶段学习活动旨在引领学生进入主题情境，充分激活知识储备和学习兴趣，并明确在此主题下将要进行的活动内容，为接下来的学习活动做好准备。教师还可以采用任务路线图的方式整体呈现本节课的活动内容，帮助学生整体理解、建构，感受活动的目标性。

2.步骤二：实施

活动一：复习本单元谈论天气和对应活动的相关词汇

1.学生根据上一课时读后学习活

动CThinkandsay的小组讨论结

果，尝试改编、诵读Soundsin

focus中的韵律诗并在全班展示。

教师观察学生能否主动分享对该主题已有