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幼儿生活融合课程
的主题课程设计案;孩子们，你们是带着身体的哪些“法宝”来学习的？它们对你们的学习都有什么帮助？
摸一摸，它们在哪里？数一数，有几个？
设计目的：幼儿开始学习前，首先要对自己有正确认知。眼、口、手、耳、鼻等都是帮助学习的感官，它们的作用各不相同，互相合作，缺一不可，其实这就是生活融合课程中“五感学习法”所对应的五个感官。像“摸一摸”“数一数”这些活动的设计就是让幼儿多个感官同时参与学习，加深感知。;如果用圆点代替每一个部位，你能画一画、数一数、写一写吗？用数字几表示呢？
设计目的：画、数、写这些环节的安排也运用了“五感学习法”。其中，画图代物、写数代图就是运用了三级思维发展线，从形象到直观再到抽象，符合幼儿的认知规律，易于理解。;你认为哪个数字最重要？
设计目的：每个数字里都是从1开始的，这也是1的意义所在。
从1到2发生了怎样的变化？2是怎样产生的？摆一摆，说一说。
设计目的：2就是在1的基础上又多了一个，也就是说2由两个1组成。2的意义迎刃而解，并且为后面数字意义的理解做了充分的铺垫。在这里首次出现了“分成”的符号，而符号的作用要让幼儿意识到它的简洁性和概括性。;3是怎样产生的？（摆一摆，说一说）如果3只能分成两个数，可以分成几和几？以此类推，学习后面的数字。
设计目的：知识的发展和迁移。有几个计数单位1，就是数字几。它可以分成多个部分，也可以简单地分成两部分。
同位互动，手指游戏：口令1、2、3，同时用手指出一个数。
（1）比比，谁出的数大？为什么？（1~5的意义学以致用）
（2）两个数字合起来是多少？用你的记录方式记下来吧。
（3）说说这些数字的意义。
数字划分的过程，摆、画、说、用手指表示等，这些方式都是多感学习的表现形式，三级思维的培养层层递进。;游戏（创造生活，超越自我）。
（1）课上排排队：从前面数第5位同学过来，再请前面4位同学过来……你发现了什么？
（2）随时停下来进行两队人数的比较：两队人数一样多吗？
借助幼儿拥有的生活经验和基本的数感进行排队游戏，并在口???中反复几和第几的发出，直到幼儿会自己发现规律并会运用这个规律进行排队。生活融合课程的理念是让学习从生活中来，再到生活中去，教师创设适合幼儿的课程情境才能促进幼儿的生命成长。;数学具有简洁性、抽象性、概括性，数字、符号、图画等是数学表达最常用的方式。久而久之，幼儿自然就能读懂数学语言，并会运用数学独有的方式进行表达了。
你会如何表达生活中物体的数量？
从生活中来，自然要回到生活中去。其实这个问题更像是一个评价过程。一节成功的课是很能让老师激动的，会有很多意想不到的惊喜。如果设计不成功或体验有漏洞，那这个环节可能就流于形式了，不会有太大波澜。;谢谢观看
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