幼儿生活融合课程的“4353”构建策略（课件PPT）.pptxVIP

幼儿生活融合课程

的“4353”构建策略;感知生活，认识自我；探索生活，发现自我；学会生活，成就自我；创造生活，超越自我。

生活融合课程是在真实的情境中，让幼儿从身边的日常点滴、有趣问题中充分感知生活，体会情感，增长经验。生活融合课程的综合性打破了学科间的壁垒，让幼儿站在更高的层次，发现生活的多彩，进而引发他们的思考，激发更强烈的探究欲望。

教师、家长、幼儿都在探究中不断地“认识自我、发现自我、成就自我、超越自我”，慢慢发展成一个学习共同体。当学习回归生活之后，幼儿的学，教师的教，都变得越来越深入。幼儿的生命力和创造力被激活，自然会产生幸福感。;课程设计主要把握育人目标的三条脉络——知识生长线、思维发展线、价值体验线。“三线”对应“三目标”——知识目标、能力目标、情感目标。其中，知识生长线是明线，而思维发展线和价值体验线是暗线，暗含在教学情境、教学活动的创设中，育人目标有机融合为一体，对应达成“五领域目标”。;“五感”即视、听、触、嗅、味五大感官。人在适应环境、探究世界时，是用这五种感官配合感知、体验、认识。在课程实施过程中，学习过程就是“五感”探究的过程，教师引导幼儿多感官感知世界，在全身心感受生活的过程中领悟知识、探究逻辑，并加以实践运用。

“五感学习法”可以让幼儿实现从感觉到认知的学习过程。运用感官认知符合儿童认知规律。认知过程中，运用多种表达方式，引领幼儿思维可视化发展。知识与生活之间产生的关联显性化发展，伴随情感的萌生、加深而变成各种技能，伴随他们一生。;与其说幼儿从出生时就在学习，不如说他们从出生时就在感觉，并且通过感觉在发现和学习。幼儿的学习是一次次由感觉走向认知的真实体验。借助感觉，幼儿能将学习内化到身体里。而幼儿就是依靠视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉这五个感觉通道来发现和认识世界，并经由心理活动过程，在不断重复中记忆、练习、总结，累积经验，发现问题，继续调整，直到熟悉并完全掌握这个方法，从而上升到思维认知的层面，完成从感觉到认知的完整过程，从而实现真正的有效学习。这就是“五感学习法”的价值。;“五感”学习的过程就是促进身心情感体验、思维发展、知识生长融合发展的过程。在客观真实的生活情境中，幼儿面对新事物、新挑战、新问题时，需要去感知自己的外在和内在世界，经历复杂变化的心理过程去学习、整合和再使用，生成经验认知，形成思维认知。整个过程会经历困惑和挣扎，也会生出走出困境、突破认知的愉悦。;幼儿的思维特点是具体的、直观的、形象的，图画、故事、歌曲等是幼儿所偏爱的，无论是动态的还是静态的，无论是视觉的还是听觉的。坚持融合原则，将文字、图形、符号、计算融入他们的“偏爱”中，在趣味游戏中，实现直观思维、形象思维、抽象思维能力的互助式转化、提升。

在课程实施的构建框架中，以直观思维、形象思维、抽象思维三级发展为暗线，知识生长探究为明线，将图画、文字、音乐等表达形式组合成故事情节，连续性呈现出来，凸显知识学习、能力发展的关联性。整个课程体系，体现的就是思维发展的可视化，成长与生活之间关联的显性化。;谢谢观看