幼儿生活融合课程的目标调控策略（课件PPT）.pptxVIP

幼儿生活融合课程

的目标调控策略;将课程目标转化为任务内容，以“问题”形式导学，是师幼教与学的“精髓”，以引导幼儿自主学习，通过独立思考、合作交流等达成课程目标。

①问题细化导学。为有效实施教学目标，将教学目标分解到教学环节中，将教学小目标细化为具体的研究问题，紧扣目标设置教学问题，用问题引领各环节导学调控，促进教学生成。;②目标任务驱动。教学过程中呈现的问题一定要紧扣课程目标，切合幼儿实际，设计真实的任务情境，提供适合的材料。活动过程中需要幼儿进行操作、交流的问题，要有明确的目的性。教师不仅要明确每个问题设计的意图，而且要清楚幼儿自主学习应达到什么目标。教师设计的问题的目的性不强，幼儿就无从下手，缺乏操作性，学习效果会大打折扣。;③目标问题推进。任务探究的问题设计要巧妙递进，幼儿会受目标问题的激发而在学习过程中产生新的问题，在对新问题的发掘和解决过程中，创造能力得以不断加强，教师的教学就会取得事半功倍的效果。因此，教学环节中目标问题的设计要层层递进、环环相扣。教师要预测幼儿的学情，根据幼儿学习的状况由易到难地巧设问题，在不断探究、解决问题的过程中层层推进学习，才能有效调控教学，达成教学目标，促进幼儿的自我发展。;④目标问题精设。教学问题设计中的“精”，是指教师在设疑时围绕幼儿兴趣、目标设计，在关键处设疑，创设的问题要小而具体，讲求过程、不重结论，具有可思性。只有这样，才能引导幼儿在积极的思考探索中，直观感知、操作理解、体验感悟，关注幼儿思维发展的层次性，引领幼儿深入思考、有效互动、交流提升。;谢谢观看