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2025年教师职称-黑龙江-黑龙江教师职称（基础知识、综合素质、小学美术）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在小学美术教学中，以下哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A.教师示范后学生模仿作画；

B.学生根据主题自主选择材料与表现方式；

C.教师统一布置作业并规定完成时间；

D.学生临摹经典名画。

【参考答案】B

【解析】“以学生为中心”强调尊重学生的个性发展和自主性。选项B中学生自主选择材料与表现方式，体现了对个体差异的尊重和创造力的培养，符合新课标倡导的探究性、实践性学习方式，有助于提升学生的艺术表达能力和审美素养。

2、下列关于色彩三原色的说法正确的是？

A.红、黄、绿；

B.红、蓝、黄；

C.红、绿、蓝；

D.橙、紫、绿。

【参考答案】B

【解析】色彩三原色指无法由其他颜色混合得到的基本色，在绘画中为红（品红）、黄（柠檬黄）、蓝（湖蓝），即减法混色的三原色。红、绿、蓝是光的三原色，用于电子显示。小学美术教学中应准确区分颜料与光的色彩原理。

3、《义务教育美术课程标准（2022年版）》强调美术课程的核心素养不包括以下哪项？

A.图像识读；

B.审美判断；

C.技能训练；

D.文化理解。

【参考答案】C

【解析】美术学科核心素养包括图像识读、审美判断、艺术表现、创意实践和文化理解五方面。技能训练是教学手段而非核心素养目标。新课标强调素养导向，注重综合能力培养，而非单一技能重复训练。

4、美术课堂导入环节的主要目的是？

A.完成教学任务；

B.激发学习兴趣；

C.布置课后作业；

D.检查学生出勤。

【参考答案】B

【解析】导入是课堂教学的起始环节，目的在于创设情境、引发好奇、调动情绪，为后续学习做好心理和认知准备。有效的导入能增强学生参与感，提升教学效果，是教学设计的重要组成部分。

5、下列哪种评价方式最符合过程性评价理念？

A.期末绘画考试打分；

B.学生美术成长档案袋；

C.班级优秀作品展评；

D.统一标准评分。

【参考答案】B

【解析】过程性评价关注学生学习全过程的发展，成长档案袋能系统记录学生作品、反思、进步轨迹，体现个体成长差异，有利于教师调整教学策略，促进学生自我认知与持续改进。

6、中国画中“墨分五色”指的是？

A.红、黄、蓝、白、黑；

B.焦、浓、重、淡、清；

C.青、赤、黄、白、黑；

D.浓、淡、干、湿、破。

【参考答案】B

【解析】“墨分五色”指通过水分调节墨色浓淡，形成焦、浓、重、淡、清五种层次，表现物象的质感与空间感。这是中国画独特表现技法，体现“以墨代色”的审美意蕴，小学教学中可通过实验感知墨色变化。

7、在美术教学中使用多媒体技术的主要优势是？

A.减少教师板书时间；

B.增强直观性和情境感；

C.替代学生动手实践；

D.降低教学成本。

【参考答案】B

【解析】多媒体能呈现丰富图像、动画、视频资源，创设生动艺术情境，帮助学生直观理解抽象概念，拓宽审美视野。但应与实践结合，避免过度依赖，确保技术服务于教学目标。

8、剪纸艺术属于美术课程中的哪一学习领域？

A.造型·表现；

B.设计·应用；

C.欣赏·评述；

D.综合·探索。

【参考答案】A

【解析】剪纸以剪刻技法塑造形象，属“造型·表现”领域，强调动手能力与形式美感表达。该领域鼓励学生运用线条、形状、色彩等元素进行艺术创作，传承民间美术文化。

9、下列哪项最符合小学低年级美术教学特点？

A.注重专业技法训练；

B.强调作品写实程度；

C.以游戏化方式开展活动；

D.要求完成复杂构图。

【参考答案】C

【解析】低年级学生以形象思维为主，注意力持续时间短。游戏化教学符合其认知规律，能激发兴趣、降低学习压力，在玩中学，促进感官体验与创造性表达，是启蒙阶段的有效策略。

10、美术课中组织学生参观美术馆，主要发展哪项能力？

A.绘画技能；

B.图像识读与审美判断；

C.色彩调配；

D.工具使用。

【参考答案】B

【解析】参观美术馆引导学生观察、分析、评价艺术作品，提升图像识读能力和审美感知力。通过真实情境体验，理解艺术与生活、文化的关系，是“欣赏·评述”领域的有效实施途径。

11、下列哪项是民间美术的典型代表？

A.油画《蒙娜丽莎》；

B.敦煌壁画；

C.徐悲鸿奔马；

D.齐白石虾。

【参考答案】B

【解析】敦煌壁画由民间画工集体创作，具浓厚宗教与民俗色彩，属非物质文化遗产。民间美术指劳动人民创造的美术形式，如剪纸、年画、泥塑、刺绣等，反映地域文化与生活智慧。

12、美术教学中“因材施教”原则的体现是？

A.统一教学进度；

B.分层布置作业；

C.集体临摹范画；

D.使用相同材料。

【参考答案】B

【解析】学生艺术基础与兴趣存在差异，分层作业可根据能力设定不同目标，使每位学生获得适切发展。这体现教育公