《刘胡兰》第二课时教学设计.docxVIP

18.刘胡兰第二课时教学设计

【教材解析】

课文讲述了刘胡兰面对敌人威逼利诱毫不动摇，顽强斗争，最后光荣牺牲的悲壮事迹，展现了刘胡兰面对残暴的敌人坚定不屈的英雄形象。

全文共四个自然段，描述了刘胡兰从被捕到英勇牺牲的过程。

第一部分（第1自然段）写由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了。这段话交代了刘胡兰被捕的时间、地点和原因。

第二部分（第2~3自然段）写在敌人的威逼利诱下，刘胡兰宁死不屈、英勇牺牲的经过。这两个自然段都是先写敌人用了什么手段，后写刘胡兰的表现，两者形成鲜明的对比。

第三部分（第4自然段）写毛主席亲笔写题词纪念刘胡兰。

课文所配插图是毛泽东主席为刘胡兰烈士的亲笔题词“生的伟大，死的光荣”，八个字遒劲有力，落款为“毛泽东题”。这是毛主席对刘胡兰烈士英勇殉国事迹的高度评价。插图与课文最后一段文字相照应，是课文内容的重要补充。

【学情分析】

在吃透教材的前提下，还要善于分析学情，了解学生。本班学生58人，女生25人，男生33人。合理把握学情是上好一堂课的基础。二年级的学生经过一年的语文学习，在基础知识、技能方面基本能达到学习目标，对学习语文也有了一定的兴趣，乐于参加各种类型的学习活动。但遇到难度较大的问题时，易退缩，产生畏难情绪。这就需要教师在授课过程中用简单的语言，有趣的形式，活跃课堂氛围，帮助学生提高语文学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

【课时目标】

1.巩固识记生字词。

2.朗读课文，说说从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服。

3.关注有新鲜感的词句，能联系上下文理解词语的意思，积累词语。

【教学重难点】

教学重点：朗读课文，了解刘胡兰面对敌人时毫不屈服的革命气概。

教学难点：感受刘胡兰坚贞不屈、视死如归的英雄形象。

【教学过程】

板块一复习知识，导入新课

一、齐读生字词，完成生字大闯关。

课件出示:

刘胡兰反动派村子关门年轻血淋淋北风知道鲜血拉到民兵杀死烈士挺起胸膛

导入新课:1947年1月12日，天阴沉沉的，寒风呼啸，在云周西村，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，接下来她与国民党反动派会有怎样的斗争呢?这节课我们一起来学习。

板块二抓住言行，感悟形象

一、回顾课文

1、课文写了那些内容？

这篇文章记述了年轻的共产党员刘胡兰被捕后，不惧生命的威胁，毫不动摇不出卖同志，最后光荣牺牲的事。

二．小组探究，感悟形象。

（一）朗读第一自然段，说说你从第一段中得到了到什么信息?

课件出示:

时间、地点:增强了事件的真实性。

天气（环境）：渲染了阴冷悲凉的气氛。

主要人物：点明了刘胡兰身份是共产党员。

（二）我们了解了刘胡兰由于被叛徒出卖而被捕，那么，她向敌人屈服了吗？

1、自由朗读，第二~三自然段。用“_”画出刘胡兰说的话，用“～”画出敌人说的话。

（同桌合作，分角色朗读；请一组学生展示活动成果。）

预设:

（1）敌人问刘胡兰:“现在有人供出你是共产党员!你们村里还有谁是?”“刘胡兰回答:“就我一个!”敌人想收买刘胡兰，对她说:“说出来，就给你一份地。”刘胡兰大声回答:“给我一个金人，我也不说!”

（2）敌人又威胁她说:“不说就打死你!”刘胡兰愤怒地回答:“打死也不说!”

（3）敌人指着血淋淋的铡刀说:“再不说，也铡死你!”刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们，怕死不当共产党!“她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。

2.（边读边思考刘胡兰当时的内心活动可能是什么样子的？）说说敌人的手段和刘胡兰面对敌人手段的态度是怎样的？（完成学习卡一）

5.四人小组交流汇报交流。（学生分角色回答问题、课件出示对话)

第一回合

敌人想收买刘胡兰，对她说:“说出来，就给你一份地。”刘胡兰大声回答:“给我一个金人，我也不说!”（敌人用地想来收买刘胡兰，但是刘胡兰拒绝的态度很坚决，拒绝说出队友的名字。）

谁知道“收买”是什么意思？

生：用钱财或其他好处笼络人，使受利用。

2、你从哪儿知道这个词语的意思的？

生：敌人和刘胡兰之间的对话。

谁能联系上下文，说说这个词语在课文中的意思？

生：课文中指敌人用地笼络刘胡兰，想让刘胡兰说出村子里谁是共产党员。

第二回合

敌人又威胁她说：“不说就打死你！”刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！”(敌人用语言来威胁刘胡兰，但刘胡兰的态度更坚决，拒绝回答。)

谁能联系上下文说说加点词语“威胁”的意思？

威胁：课文中指敌人见收买不了刘胡兰，就用打死她的方式胁迫她。

2、让我们带着对敌人的仇恨、带着满腔的愤怒来读一读刘胡兰面对着敌人语言威胁回应的话。

第三回合

敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀

要砍由你们，怕死