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人教版小学数学六年级《简便运算》教案设计

一、教学内容概述

本课时是人教版小学数学六年级上册关于“简便运算”的一节整理与提升课。简便运算并非孤立的知识点，而是贯穿于整数、小数、分数四则运算中的一种重要运算技能和数学思想方法。六年级的简便运算，是在学生已经掌握了加法、乘法的运算定律（交换律、结合律、分配律），以及减法和除法的运算性质，并能初步运用于整数运算的基础上，进一步拓展到小数、分数的四则混合运算中，旨在引导学生系统梳理已学的简便运算方法，深化对算理的理解，提升灵活运用运算定律和性质进行简便计算的能力，培养数感、运算能力和初步的代数思想，感受数学的简洁美和逻辑性。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生系统回顾和整理学过的加法、乘法运算定律（交换律、结合律、分配律）及减法、除法的运算性质。

2.使学生能够熟练、灵活地运用这些运算定律和性质，正确选择简便方法进行整数、小数、分数的四则混合运算。

3.培养学生观察算式特点、分析数据关系、合理选择算法的能力，提高计算的准确性和效率。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、讨论、归纳等数学活动，让学生经历简便运算方法的梳理和优化过程。

2.在解决实际问题的过程中，体验简便运算的实用价值，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.鼓励学生算法多样化，并能对不同算法进行评价和优化，发展思维的灵活性和深刻性。

（三）情感态度与价值观

1.在简便运算的探究与应用中，感受数学的严谨性与简洁性，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。

3.在合作交流中，体验互助学习的乐趣，培养合作意识和探究精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.系统梳理和巩固加法、乘法的运算定律及减法、除法的运算性质。

2.能根据算式的具体特点，准确、灵活地选择简便方法进行计算。

（二）教学难点

1.乘法分配律的灵活运用，特别是在小数、分数混合运算中的变式应用。

2.一些特殊数据（如接近整十、整百数）的简便运算技巧的掌握。

3.培养学生自觉运用简便方法进行计算的意识和习惯。

四、教学准备

多媒体课件、板书用的运算定律卡片（可选）、典型练习题纸。

五、教学过程

（一）复习回顾，激活经验（约5分钟）

1.谈话导入，揭示课题：

*师：同学们，我们学过哪些运算？（整数、小数、分数的加减乘除）在进行这些运算时，有时我们可以用一些巧妙的方法，让计算变得又快又准，这是什么方法呢？（简便运算）

*师：今天，我们就一起来对“简便运算”进行一次系统的梳理和提升，看看谁能成为简便运算的小能手！（板书课题：简便运算的整理与提升）

2.快速抢答，回顾定律：

*师：说到简便运算，我们首先会想到哪些运算定律和性质呢？谁能来说一说？

*（引导学生回忆，教师根据学生回答，可适当板书核心内容，如：a+b=b+a；(a+b)+c=a+(b+c)；a×b=b×a；(a×b)×c=a×(b×c)；(a+b)×c=a×c+b×c；a-b-c=a-(b+c)；a÷b÷c=a÷(b×c)(b、c不为0)等。）

*师：这些运算定律和性质就像我们数学工具箱里的“秘密武器”，用好了就能帮我们解决很多计算难题。

（二）情境引入，感知价值（约5分钟）

*出示情境题：

学校要为六年级的两个班购买课外读物，一班有学生若干人，每人需要一本单价18元的《科学探秘》和一本单价12元的《数学乐园》；二班有学生若干人，每人也需要同样的两本书。请你帮老师算一算，一共需要准备多少钱？（此处可根据班级人数灵活设定，或给出具体人数如一班35人，二班30人，但注意数字控制在合适范围）

*引导学生列式：

*可能出现的算式：(18+12)×35+(18+12)×30或18×35+12×35+18×30+12×30。

*比较与体验：

*师：观察这两个算式，你有什么发现？哪一个算式计算起来更简便？为什么？

*引导学生发现可以运用乘法分配律进行简便计算：(18+12)×(35+30)=30×65=1950（元）。

*师：通过这个例子，我们再次感受到，运用简便方法不仅能提高计算速度，还能减少错误。那么，我们在什么情况下可以运用简便运算呢？

（三）自主探究，梳理方法（约20分钟）

1.分类整理，巩固基础：

*师：下面请同学们观察屏幕上的几组算式，思考它们分别运用了哪些运算定律或性质进行简便计算，并将它们分分类。

*课件出示算式组（包含整数、小数、分数的不同类型）：

*第一组（加法类）：

①28+75+72+25

②0.3