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2025年广西教师招聘考试（教育心理学与德育工作基础知识）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、德育的疏导原则要求教师（）A.强制教育B.因势利导C.惩罚为主D.统一要求

A.强制教育

B.因势利导

C.惩罚为主

D.统一要求

【参考答案】B

【解析】疏导原则强调教师应循循善诱，学生出发，通过沟通和引导帮助学生认识问题、主动改正。强制教育违背学生主体性，惩罚为主易引发抵触情绪，统一要求忽视个体差异。因势利导符合“一把钥匙开一把锁”的德育方法论，故选B。

2、学习迁移的类型中，举一反三属于（）A.垂直迁移B.一般迁移C.具体迁移D.顺向迁移

A.垂直迁移

B.一般迁移

C.具体迁移

D.顺向迁移

【参考答案】B

【解析】一般迁移指不同知识技能间的迁移，如数学思维迁移到物理问题；迁移是不同水平知识的迁移（如高中知识迁移到大学知识）。举一反三体现跨领域迁移，故选B。

3、教师情绪管理中，“合理宣泄”属于（）A.情绪调节B.情绪控制C.情绪观察D.情绪表达

A.情绪调节

B.情绪控制

C.情绪观察

D.情绪表达

【参考答案】A

【解析】情绪调节指通过认知重构或行为调整改善情绪状态，合理宣泄如运动、倾诉）是调节手段；情绪强调抑制情绪，观察是识别情绪，表达是外显行为。故选A。

4、学习策略中的“思维导图”主要属于（）A.记忆策略B.理解策略C.应用策略D.评价策略

A.记忆策略

B.理解策略

C.应用策略

D.评价策略

【参考答案】B

【解析】思维导通过图形化组织信息，促进知识结构化理解，属于理解策略；记忆策略（如重复）、应用策略（如实践）、评价策略（如反思）均不直接对应。故选B。

5、德育的导向性原则要求教师（）A.避免价值引导B.以学生兴趣为主C.强调道德说教D.注重实践体验

A.避免价值引导

B.以学生兴趣为主

C.强调道德说教

D.注重实践体验

【参考答案】A

【解析】导向性原则要求教师明确德育方向（如社会主义核心价值观），避免价值混乱；以兴趣为主可能偏离教育目标，说教易生硬，实践体验需与导向结合。故选A。

6、师生关系中的“心理安全”由哪位心理学家提出？（）A.罗森塔尔B.维果茨基C.马斯洛D.布鲁姆

A.罗森塔尔

B.维果茨基

C.马斯洛

D.布鲁姆

【参考答案】C

【解析】马斯洛需求层次理论中，“安全需求”包括人身安全和心理安全；罗森塔尔关注教师期望效应，维果茨基强调社会文化，布鲁姆提出教育目标分类。故选C。

7、德育方法中，“情感陶冶”最适用于（）A.矫正错误行为B.培养道德认知C.激发道德情感D.规范道德行为

A.矫正错误行为

B.培养道德认知

C.激发道德情感

D.规范道德行为

【参考答案】C

【解析】情感陶冶通过环境熏陶（如参观红色基地）激发情感共鸣，属于情感教育；认知培养需理论讲解，行为规范需规则约束，纠错行为需具体指导。故选C。

8、学习动机的层次理论中，“归属与爱的需求”属于（）A.外部动机B.成就动机C.认知内驱力D.社会性动机

A.外部动机

B.成就动机

C.认知内驱力

D.社会性动机

【参考答案】D

【解析】德西与瑞安的动机层次理论中，“归属与爱的需求”属于社会性动机（如同伴关系），外部动机（奖励惩罚）、成就动机（自我实现）、认知内驱力（求知兴趣）均不直接对应。故选D。

9、德育中的“情感陶冶法”主要通过（）影响学生道德情感

A.榜样示范

B.实践锻炼

C.环境熏陶

D.说理教育

A.榜样示范

B.实践锻炼

C.环境

D.说理教育

【参考答案】C

【解析】情感陶冶法通过创设良好情境（如校园文化、班级氛围）潜移默化影响学生情感。选项A属榜样示范法，为实践体验法，D为说理疏导法，均非陶冶法的直接途径。

10、皮亚杰认知发展理论中，形式运算阶段的主要特征（）

A.感知运动能力

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.自我中心倾向

A.感知运动能力

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D自我中心倾向

【参考答案】C

【解析】形式运算阶段（12岁后）标志抽象逻辑思维发展，能进行假设推理。选项A为感知运动阶段（0-2岁），B为前运算阶段（2-7岁），D为前运算阶段特征。

11、学习动机中的“内部动机”主要源于（）

A.外部奖励或惩罚

B.个人兴趣或求知欲

C.家长过高期望

D.考试竞争压力

A.外部奖励或惩罚

B.个人兴趣或求知欲

C.家长过高期望

D.考试竞争压力

【参考答案】B

【解析】内部动机指由内在需求（如兴趣、成就欲），外部动机则依赖奖