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高中语文娜塔莎教学实录

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生理解娜塔莎这一人物形象的性格特点及其在特定社会历史背景下的典型意义；学习通过人物的语言、动作、心理活动等细节描写分析人物形象的方法；初步体会托尔斯泰现实主义创作手法的精妙。

2.过程与方法：通过文本细读、小组讨论、问题探究等方式，鼓励学生主动参与，合作学习，深入文本；引导学生联系自身经验与情感，对人物行为进行辩证思考。

3.情感态度与价值观：感受娜塔莎身上所体现的青春活力与人性的复杂；理解个人情感与时代背景的关系；培养学生对文学作品中人性美的感知能力和对人生的思考。

二、教学重难点

1.重点：分析娜塔莎在舞会上的形象特点及其心理变化；理解娜塔莎性格的复杂性。

2.难点：如何引导学生深入理解娜塔莎行为背后的心理动因及社会文化因素；如何看待娜塔莎的“天真”与“冲动”。

三、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法

四、课时安排

一课时

五、教学过程实录

(一)导入新课(约5分钟)

师：同学们，在世界文学的璀璨星河中，有许多令人过目不忘的女性形象。她们或温婉，或刚烈，或聪慧，或纯真。还记得我们之前接触过哪些经典的女性形象吗？她们给你留下了怎样的印象？

（学生稍作思考，自由发言）

生1：我想到了《红楼梦》里的林黛玉，她很有才情，但多愁善感。

生2：还有《祝福》里的祥林嫂，她很可怜，被封建礼教压迫得太惨了。

生3：《孔雀东南飞》里的刘兰芝，忠贞不渝，很有反抗精神。

师：同学们说得都很好。这些形象之所以能穿越时空，打动一代又一代读者，正是因为她们身上闪耀着人性的光辉，也承载着特定时代的印记。今天，我们将一同走进俄国文学巨匠托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》，去认识一位在战火与青春中绽放光彩的少女——娜塔莎。（板书：娜塔莎）通过节选的这部分文字，我们来看看这位少女有着怎样的性格，又经历了怎样的心路历程。

(二)初读感知，梳理情节(约10分钟)

师：请同学们快速默读课文节选部分，思考：这部分主要写了娜塔莎的哪件事？她的心情发生了怎样的变化？

（学生默读，教师巡视，个别指导）

师：好，时间到。哪位同学能概括一下选文的主要内容？

生4：主要写了娜塔莎第一次参加舞会的情景。

师：非常简洁。那么，在这次舞会上，娜塔莎的心情是如何变化的呢？

生5：一开始她很期待，还有点紧张，怕没人邀请她跳舞。后来安德烈公爵邀请她跳舞，她就变得非常快乐、兴奋。

师：你从哪些语句感受到她最初的紧张和期待？

生5：“她的脸是苍白的，一双眼睛因期待而显得发亮”，还有她看到别人都在跳舞，自己却坐着，“她的心跳得那么厉害，连呼吸都感到困难了”。

师：捕捉得很准确。这种紧张和期待，是一个初次踏入社交场合的少女很真实的写照。那么，当她与安德烈公爵共舞之后呢？

生6：她变得“容光焕发”，“幸福的微笑使她容光焕发”，感觉“自己飞起来了”。

师：“飞起来了”，这个比喻用得多好！把那种极度的喜悦和幸福感都表现出来了。看来，这次舞会对娜塔莎而言，意义非凡。

(三)细读探究，分析形象(约20分钟)

师：娜塔莎究竟是一个怎样的姑娘呢？让我们再次走进文本，细读描写娜塔莎言行举止和心理活动的语句，小组合作，探讨娜塔莎的性格特点，并从文中找出相关依据。

（学生分组讨论，教师参与其中，引导学生关注细节）

师：好，各小组都讨论得很热烈。哪个小组先来分享你们的发现？

（第一小组代表发言）

生7：我们小组认为娜塔莎是一个非常纯真、热情的姑娘。比如她跳舞的时候，“她的脚步轻快而平稳，她的小脚尖迅速地舞动着，脸上带着幸福的微笑”，完全沉浸在舞蹈的快乐中，非常投入，不掺任何杂质。还有她和安德烈公爵跳舞后，“她向他道谢，并且羞怯地、快乐地、感激地看了他一眼”，那种羞怯和感激，都很纯真。

师：“纯真”、“热情”，这两个词用得很好。能结合具体的动作和神态来分析，非常棒。其他小组有补充吗？

（第二小组代表发言）

生8：我们觉得娜塔莎还很天真，甚至有点幼稚。她一开始因为没人邀请就那么紧张，甚至“快要哭了”，情绪波动很大。还有她对安德烈公爵的感情，发展得太快了，一下子就“爱上了他”，觉得“他是世界上最好的人”。

师：嗯，“天真”、“幼稚”，这是一个很有意思的观察。这种“天真”在当时的贵族少女身上，是常见的吗？或者说，这仅仅是“幼稚”吗？

（引导学生深入思考）

生9：我觉得这也是她真实的表现。她不懂得掩饰自己的情绪，开心就是开心，难过就是难过，喜欢就是喜欢。不像有些成年人那么世故。

师：说得好！这种不事雕琢的真实，正是娜塔莎最可爱的地方。她像一株未经修剪的幼苗，自由生长，充满了生命力。

师：我们再来看看她跳舞时的表现，“她不仅会跳，而且跳得好极了。她的动作轻盈、准确、优雅，充满了青春的活力。”这又能看出她的什么特点？

生10：她很有活力