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2025年教师职称-宁夏-宁夏教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在小学数学教学中，下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A.教师讲授为主，学生认真听讲

B.教师根据学生差异设计分层任务

C.统一布置相同作业，保证公平性

D.严格按教材顺序推进教学进度

【参考答案】B

【解析】“以学生为中心”强调关注学生的个体差异和发展需求。B项通过分层任务满足不同学生的学习水平，体现因材施教。A、C、D均忽视学生主体性，偏重教师主导和统一要求，不符合现代教育理念。

2、义务教育数学课程标准（2022年版）强调的核心素养不包括以下哪项？

A.数感

B.符号意识

C.机械计算能力

D.推理能力

【参考答案】C

【解析】课标明确提出的核心素养包括数感、符号意识、空间观念、运算能力、推理能力等。机械计算能力并非核心素养，而是应被理解性计算所取代，强调思维过程而非重复训练。

3、下列哪种评价方式属于形成性评价？

A.期末统考

B.单元测试

C.课堂提问与反馈

D.升学考试

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中持续进行的评价，用于改进教学。课堂提问与反馈能及时了解学生学习状态。A、B、D属于总结性评价，用于评定学习结果。

4、“鸡兔同笼”问题最适合在小学哪个年级段引入？

A.一、二年级

B.三、四年级

C.五、六年级

D.初中一年级

【参考答案】C

【解析】该问题涉及假设与推理，需一定抽象思维能力。五、六年级学生已具备基本代数思维，适合通过画图、列表等方式解决，符合课标“综合与实践”领域要求。

5、教师在教学“分数的初步认识”时，应首先通过哪种方式引入？

A.直接讲解分数定义

B.展示分数符号写法

C.利用分蛋糕等生活情境

D.布置分数计算练习

【参考答案】C

【解析】小学生以具体形象思维为主。通过生活情境帮助学生建立分数的直观意义，符合“从生活到数学”的教学逻辑，有助于概念理解。

6、下列哪项是教师专业发展的核心途径？

A.参加公开课与教学反思

B.增加课时获取更多薪酬

C.减少作业批改时间

D.单独备课不与他人交流

【参考答案】A

【解析】公开课能促进教学改进，教学反思有助于经验提炼。二者结合是教师专业成长的关键路径，符合教师职业生涯发展规律。

7、在小学数学教学中，使用教具的主要目的是？

A.让课堂看起来更热闹

B.替代教师讲解

C.帮助学生建立直观表象

D.减少板书工作量

【参考答案】C

【解析】教具能将抽象数学知识具体化，帮助学生通过操作和观察建立数学概念，促进理解，是实现“做中学”的重要手段。

8、下列哪项不属于教师职业道德规范的内容？

A.为人师表

B.爱岗敬业

C.有偿补课

D.关爱学生

【参考答案】C

【解析】有偿补课违反师德规范，损害教育公平。为人师表、爱岗敬业、关爱学生均为《中小学教师职业道德规范》明确要求。

9、“学生是发展中的人”这一观点强调？

A.学生应完全服从教师

B.学生具有可塑性和成长潜力

C.学生成绩决定其价值

D.学生无需教师引导

【参考答案】B

【解析】该观点认为学生处于身心发展过程中，具有巨大的发展潜力，教师应尊重规律，促进其全面发展，而非简单评判。

10、下列哪项最能体现数学教学中的“启发式教学”？

A.教师直接告知解题步骤

B.学生背诵公式完成练习

C.教师设问引导学生发现规律

D.学生独立完成大量习题

【参考答案】C

【解析】启发式教学强调通过问题引导学生主动思考、探索规律。C项体现教师引导、学生主体，符合建构主义学习理论。

11、在“图形与几何”教学中，培养空间观念的关键活动是？

A.背诵图形名称

B.观察立体图形的三视图

C.抄写几何定义

D.听教师讲解图形性质

【参考答案】B

【解析】观察三视图有助于学生从不同角度理解空间关系，是发展空间想象力的有效方式，符合课标对空间观念的培养要求。

12、教师在处理学生错误时，最恰当的做法是？

A.当众批评以示警戒

B.忽略错误避免打击信心

C.分析错误原因并引导纠正

D.要求家长加强监督

【参考答案】C

【解析】错误是学习的契机。分析原因能帮助学生理解本质，引导纠正体现教育关怀，符合“容错—纠错—成长”的教学理念。

13、下列哪项是新课程倡导的学习方式？

A.被动接受

B.死记硬背

C.自主、合作、探究

D.单一讲授

【参考答案】C

【解析】新课改强调转变学习方式，倡导学生主动参与、合作交流、探究发现，以提升综合能力，符合素质教育要求。

14、在“统计与概率”教学中，一年级适合开展的活动是？

A.计算平均数

B.绘制扇形统计图

C.分类整理喜欢