12 ie üe er教学设计 2025-2026学年语文一年级上册统编版.docxVIP

12ieüeer教学设计

第一课时

教学目标

1.能联系课文插图和生活，继续运用复韵母发音方法，正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声。

2.能根据经验认读整体认读音节ye、yue，知道j、q、x和üe相拼，ü上两点要省略的拼

写规则。在情境中正确拼读由ie、üe组成的带调音节，能主动把拼音和生活关联。

3.能在四线格中正确地书写xiězuòyè，注意音节的占格和间距，养成先观察后书写的习

惯。

教学重点

1.能联系课文插图和生活，继续运用复韵母发音方法，正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。

2.能读准带有ie、üe的音节，知道j、q、x和üe相拼，ü上两点要省略的拼写规则。主动把拼音和生活关联。

教学难点

1.能根据经验正确认读特殊韵母er。

2.能根据经验正确认读整体认读音节ye、yue，知道j、q、x和üe相拼，ü上两点要省略

的拼写规则。

教学过程

一、认读“ie、üe、er”

（一）复习引入

1.回顾梳理：老师出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。

生认读，然后回顾复韵母发音方法。

（二）调动经验认读ie、üe、er

1.调动经验：你能用复韵母的拼读方法读读这三个新的复韵母吗？

预设1:会读ie、üe。

预设2：第三个复韵母由e和r组成，我该怎么读呢？

2.再次调动经验：发r的时候小舌头会怎么做？

生尝试发er；师教读，生跟读。

3.生齐读ie、üe、er。

评价要点：运用方法，发音正确。

4.关联音和义：观察插图，复韵母读音藏在哪里呢，用儿歌说一说吧。

预设1：椰树椰树ie、ie、ie。叶子叶子ie、ie、ie。

预设2：月亮月亮üe、üe、üe。耳朵耳朵er、er、er。

预设3：耳机耳机er、er、er。

（三）带上声调认读复韵母

1.调动经验标调：声调帽子给谁戴？

生运用已知的标调规则推想声调标在e上，再认读带调的ie、üe、er。

2.借助经验认读：师出示学过的汉字“耳”，哪个复韵母能给这个生字注音呢？

生知道ěr可以给“耳”字注音。

3.借用工具书印证：师出示字典页。

生发现er给汉字注音前面没有声母。

【设计意图】此环节对应教学目标1。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，学生

已经在学习前两课的基础上具备了认读复韵母的经验：发音时从前一个音滑向后一个音。学

生基于已知一步一步地建构新知，经历了记忆、理解、应用、分析的思维过程，成为知识的

主动建构者。老师成为学习支架的搭建者和学习活动的推动者。

二、认读音节

（一）认读整体认读音节

1.调动经验：看看学过的复韵母（i-yi、ü-yu），你能推想ye、yue的读音吗？

生推想出ye、yue读音不变。

2.观察发现：读音没有变，样子变了吗？

预设生：小i换大y，üe前面加上大y，ü上两点也没有了。

3.自编儿歌：你能编首儿歌记住这两个新的整体认读音节吗？

生自编儿歌识记ye、yue。

4.合作辨析：同桌合作，一个人指，一个人读。

生看书，一人指，一人读辨析本课复韵母和整体认读音节。

5.关联音和义：你能把这几个音节摆在插图上相应的事物旁吗？

预设生：椰树的yē，月亮的yuè，树叶的yè。

（二）拼读带ie、üe的音节

1.自由练读：师出示带ie的音节。

生自由练读，再开火车读。

评价要点：读准声韵母、读准声调。

2.观察发现üe和j、q、x相拼的规则：这几个音节里üe的样子为什么不一样？

预设：小ü有礼貌，见到j、q、x，就摘帽，摘掉小帽还读ü。

小结：üe碰到jqx样子变了，读音不变。

3.开火车读。

评价要点：读准声韵母、读准声调。

4.关联音和义：看看插图，你想到了哪些音节？

预设生1：我想到了姐妹的jiě，穿新鞋的xié。

预设生2：我想到了切菜的qiē。

预设生3：我想到了上学的xué，蝴蝶的dié。

（三）联系生活读音节

1.关联音和义：师出示图画和音节。

生同桌合作先猜再读音节，验证自己的猜想。

2.辨识形近复韵母：你是怎么区分ie和ei的？

学生根据复韵母发音方法交流ie和ei的辨识方法。

【设计意图】对应教学目标2。充分运用教材的情境图和调动学生的生活经验，让学生

主动把音节与生活关联起来，感受音节的意义和拼音的价值，逐渐建构拼音音形义互相关联

的概念。

三、书写音节词

（一）声调帽，戴一戴

1.调动经验：听老师读音节，声调分别标在哪？

生根据已知的标调规则给xiezuoye标调。

（二）仔细看，写一写

1.明确标准：我们以前学过写音节词，仔细观察，写的时候