语文园地五 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版.docxVIP

语文园地五教学设计

第一课时

教学目标

1.在“四季交流会”情境中正确认读12个词语，能够运用其中的词语说一说喜欢的季节，

初步建立四季与“大地、树叶”等自然界各种事物的关系，激发学生对大自然喜爱之情。

2.由四季的轮替，让学生感受到时间的流转，积累有关时间的名言，读准“一”的读音，初

步懂得珍惜时间。

教学重点

1.正确认读12个词语，能够运用其中的词语说一说喜欢的季节，初步建立四季与“大地、树叶”等自然界各种事物的关系。

2.积累珍惜时间的名言，初步懂得要珍惜时间。

教学难点

1.初步建立四季与自然界各种事物的关系，能运用其中的词语及多样的句式从不同角度说一说喜欢的季节。

2.唤醒学生生活经验，联系生活实际，感受时间的宝贵。

教学过程

任务一运用词语交流四季

（一）设置情境，明确任务

1.单元回顾。回顾单元课文，明确“四季之美”这一单元主题。

2.发布任务：四季交流会。

3.欣赏单元课文插图制作的动画视频，唤起学生对四季之美的感受。

（二）认读词语，交流发现

1.读词正音。出示“字词句运用”第一模块的内容，自己先试着读，接着指名读，最后借助

拼音进行易错词正音。

2.同桌互读互评。读对点赞，读错同桌教着读一读。

3.交流发现。学生发现第一行4个词语都是关于季节的，第二、三行的8个词语是关于自然界各种事物的。

（三）用词说话，交流四季

1.学一学：向书中学习伙伴学说话。思考省略号后面的内容，把学习伙伴喜欢冬天的原因补

充完整。

2.谈发现：一个季节可以搭配一个词语，也可以搭配两个词语，当然喜欢的原因很多的话可

以搭配多个词语。

3.用一用：学生选择词语，学着学习伙伴和同桌说一说，也可用自己喜欢的方式说。

4.自由交流：①一个季节搭配一个或多个事物②一个事物搭配多个季节

随机点拨，鼓励内容多样，句式多元。

【设计意图：语文园地五进行板块整合教学。在课文教学结束后，先教学“字词句运用”第

一模块的内容，在课文内容的基础上，丰富学生对春、夏、秋、冬的认识，提升口头表达能

基础教育精品课

力。学一学，充分利用助学系统，学习表达；谈发现，词语可多样搭配；用一用，打开思路，

迁移运用；自由交流，随机点拨，鼓励多元表达。】

任务二学习名言积累践行

（一）延续情境，读准名言

1.播放四季轮换图片，感受时间流逝。

2.读准名言。

（1）读准“一”字变调。出示“日积月累”模块内容，指名读。

（2）借助拼音先自读名言，后指名读。

（3）评一评。预设：“阴”“金”的前鼻音要读准。

（4）男女生合作读。

（二）唤醒经验，学习名言

1.聊一聊。续聊春天，粗知春耕。

2.看一看。播放农民伯伯动画视频，知道只有春天播种，秋天才能收获，进而理解“一年之计在于春”。

3.聊一聊。

情境一：早上同学们来上学，路上人来人往，人们要去做什么呢？

预设1：小朋友们背着书包去上学，叔叔阿姨赶着去上班。

预设2：老奶奶提着菜篮子去早市买菜，为一家人的三餐做准备。

情境二：来到学校，你们打算做什么呀？

预设1：我想摆桌椅，扫扫地，让班级更干净整洁。

预设2：我会翻开语文书，再认认昨天学过的生字。

预设3：我想把没看完的课外书看完。

总结：新的一天，每个人都有自己的计划，一开始就抓紧了时间，这就是“一日之计在于晨”。

4.读一读。多种方式朗读，畅谈感受。

预设1：上一年级了，老师发给我们一张作息时间安排表，每天我按照上面来做，很快适应

了一年级的生活。

预设2：暑假一开始时，妈妈就和我一起制定了阅读计划，每天坚持，没有让时间白白溜走！

我感到特别自豪！

（三）身体力行，运用名言

如果把古人的智慧写成书法作品，会放在什么地方？

场景一：书房出示挂在书房墙上的书法作品：一年之计在于春，一日之计在于晨。

生齐读。

场景二：教室出示贴在班级学习园地的书法作品：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

生齐读。

【设计意图：古人精炼的语言一年级学生朗读与理解起来有一定困难，因此引导学生借助拼

音正确朗读，并设置两次聊一聊，在轻松愉悦的氛围下，创设真实情境，从学生已有认知水

平及生活经验出发，联系实际去理解名言。有深度的名言做到浅浅地入，老师帮一帮，学生

悟一悟，用一用，积累下来。】

任务三梳理总结分享收获

（一）回扣单元主题，分享学习收获

回顾四季交流会，肯定“字词句运用”第一模块及“日积月累”的学习成果。

（二）课后延展

鼓励孩子课后和同学、家人继续交流四季话题，积累珍惜时间的名言。

【设计意图：让孩子的学习从课内延伸到课外，从学校走向家庭，到更广阔的环境中去应用

去感受，不断提升语言素养丰富文化积淀。】

第二课时

教学目标

1.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。

2.知道与人交谈时，“看着对方