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幼儿园大班阅读工作计划

一、指导思想

本学年大班阅读工作，将紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于语言领域的目标要求，以促进幼儿全面发展为核心，以培养幼儿阅读兴趣和习惯为重点，创设积极愉悦的阅读环境，提供丰富多元的阅读材料，开展形式多样的阅读活动。我们致力于将阅读融入幼儿一日生活的点滴，让幼儿在阅读中感受语言的魅力，丰富知识经验，提升认知能力，激发想象力与创造力，为其未来的学习与发展奠定坚实的语言基础和良好的人文素养。

二、班级情况分析

经过中班一年的阅读启蒙与培养，大班幼儿在语言理解、表达能力及阅读兴趣方面已有一定基础。大部分幼儿能够专注倾听故事，喜欢翻阅图画书，对色彩鲜明、情节有趣的绘本表现出浓厚兴趣，并能尝试复述简单的故事情节或表达自己对画面的理解。部分幼儿已认识一些常见的汉字，开始关注图书中的文字符号。

然而，我们也观察到：部分幼儿在自主阅读时，观察不够细致，对画面细节的理解和联想能力有待提升；在集体阅读活动中，主动提问、大胆表达个人见解的积极性尚需鼓励；阅读习惯方面，如正确取放图书、爱护图书等，仍需持续强化。此外，幼儿间的阅读能力存在一定差异，个别幼儿对文字符号的敏感度和阅读的持久性有待加强。基于此，本学期我们将在巩固已有经验的基础上，有针对性地开展阅读指导工作。

三、学期阅读目标

（一）认知与技能

1.进一步丰富词汇量，能理解并运用常见的形容词、动词及数量词，尝试运用较复杂的句式进行表达。

2.能专注阅读图画书，理解图书的主要内容，感知故事的情节发展和人物情感变化。

3.学习仔细观察画面细节，包括人物表情、动作、背景等，并能根据画面线索进行合理的猜测与联想。

4.继续培养正确的阅读习惯，如一页一页有序翻阅、爱惜图书、阅读时保持安静等。

5.对汉字符号产生兴趣，认识自己的名字及生活中常见的简单汉字，尝试认读绘本封面、封底的书名、作者等信息。

（二）情感与态度

1.保持并深化对阅读的浓厚兴趣，乐于参与各类阅读活动，体验阅读带来的快乐。

2.喜欢与同伴、教师分享自己喜欢的图书和阅读心得，感受集体阅读的乐趣。

3.在阅读中体验不同的情感，如喜悦、同情、好奇等，丰富情感世界。

4.初步培养对优秀文学作品的喜爱，感受语言文字的优美。

（三）习惯与能力

1.能较长时间自主阅读，逐步提高阅读的专注度和持久性。

2.学习运用绘画、讲述、表演等多种方式表达自己对阅读内容的理解和感受。

3.培养初步的问题意识，在阅读中遇到不理解的地方愿意向他人请教或与同伴讨论。

4.学习整理和爱护图书，参与班级图书角的管理。

四、具体措施与活动安排

（一）营造温馨适宜的阅读环境

1.优化图书角设置：确保图书角光线充足、安静舒适，空间布置温馨且富有童趣。根据幼儿兴趣和主题活动及时更新图书，保证图书数量充足、种类多样，涵盖绘本、科普读物、童话、儿歌、传统文化故事等。定期进行图书的整理、修补和消毒。

2.创设阅读相关区域：在美工区提供材料，鼓励幼儿绘制阅读心得、制作小书；在表演区投放与绘本相关的道具，支持幼儿进行故事表演；在语言区设置识字卡片、图文并茂的词语墙等，激发幼儿对文字的兴趣。

3.丰富阅读氛围：利用班级墙面、天花板等空间，张贴经典绘本的封面、精彩画面、儿歌、古诗等，让幼儿在耳濡目染中感受阅读的无处不在。

（二）开展丰富多彩的阅读活动

1.集体阅读活动：每周安排固定时间进行集体阅读，教师有目的地选择优秀绘本，通过生动形象的讲述、提问引导、角色扮演等方式，帮助幼儿深入理解故事内容，学习阅读方法。鼓励幼儿大胆提问、积极表达。

2.小组与个别化阅读指导：根据幼儿的阅读水平和兴趣特点，组织小组阅读分享，或对个别幼儿进行针对性的阅读指导，如帮助理解画面、引导认读简单文字等。

3.自主阅读时间：每日安排充足的自主阅读时间，让幼儿自由选择图书，在轻松的氛围中享受阅读的乐趣。教师巡回观察，适时介入指导，鼓励幼儿相互交流。

4.主题阅读活动：结合幼儿园主题教学活动，开展相关的主题阅读。如在“秋天”主题中，阅读关于秋天的绘本、诗歌；在“中国年”主题中，阅读传统节日故事等，使阅读与主题学习有机融合。

5.特色阅读活动：

*“故事大王”比赛：鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢的故事，提高语言表达能力和自信心。

*“绘本漂流”活动：定期将班级图书漂流到家庭，鼓励家长与幼儿共同阅读，并记录阅读心得，促进家园共育。

*“图书分享日”：鼓励幼儿将自己家中的图书带到幼儿园与同伴分享，体验分享的快乐，拓宽阅读视野。

*“创意戏剧坊”：选择经典绘本，引导幼儿进行改编、创编，并通过表演的形式展现故事内容，加深对故事的理解和体验。

（三）加强家园合作，共促阅读发展