高一语文(统编版）-谏逐客书(一）-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题《谏逐客书》（一）

学科语文学段：高中年级高一

教材书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社

出版日期：2019年12月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

指导者

教学目标及教学重点、难点

1.

教学目标：借助注释和工具书，积累文言字词，疏通文意。

2.初步了解李斯阐述“逐客”之过的过程。

3.初步感受李斯论辩的魅力。

教学重点和难点：了解李斯阐述“逐客”之过的过程，初步感受李斯的论辩魅力。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

一、课前导入1．联系杜牧《阿房宫赋》和贾谊《过秦论》中所回顾已学内容

描述的秦朝统一天下时的情形。调动阅读兴趣

2．荀子和孔孟在儒家学派中的承袭关系。明确题目体裁

2．李斯及其老师荀子的主要思想。

3．题目及体裁

二、阅读分析借助填写表格，梳理李斯的论辩内容和思路，关注指导阅读方法

李斯劝谏过程中所采取的论辩方式和语言特色。

1．划分第一段层次结构，阅读理解分析。

第一层：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”帮助学生理解文意。

第二层：“昔缪公求士”至“使秦成帝业。”重点围绕逐客之过，

第三层：“此四君者”至“而秦无强大之名也。”初步引导学生感受李

提出观点，以“昔”字领起，列举具体事例，充斯清晰的论辩思路和

分论证客卿对秦国发展所起的重要作用，暗示“逐巧妙的劝谏方式。

客”之过。

2．划分第二段层次结构，阅读理解分析。

第一层：段首至“何也?”

第二层：“必秦国之所生然后可”至“窈窕赵女不

立于侧也”

第三层：“夫击瓮叩缶”至“适观而已矣”

第四层：“今取人则不然”至段尾

以“今”之秦王之所好来反复对比陈说，直指逐

客危害秦国统一，直击“逐客”之过。