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2025教师资格环境保护活动试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.某小学计划开展“校园垃圾分类小卫士”活动，针对三年级学生（8-9岁）设计活动时，最应优先考虑的是：

A.讲解《生活垃圾分类制度实施方案》的政策条文

B.设计“垃圾大冒险”角色扮演游戏，通过趣味互动区分可回收物与厨余垃圾

C.组织学生统计校园垃圾产生量并制作柱状图

D.要求学生回家监督家长分类，完成“家庭分类打卡表”

2.下列关于“碳达峰”与“碳中和”的表述，错误的是：

A.碳达峰指某一时刻二氧化碳排放量达到历史最高值

B.碳中和指一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放总量，通过植树造林等方式抵消

C.我国承诺2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和

D.实现“双碳”目标主要依靠工业领域减排，与基础教育无关

3.某中学开展“校园生态池”项目，学生观察到池中鱼类大量死亡，经检测水体pH值为5.2（正常范围6.5-8.5），最可能的原因是：

A.池中水生植物夜间呼吸作用导致二氧化碳浓度过高

B.附近工厂排放含硫酸的废水污染

C.学生投喂过量鱼食导致水体富营养化

D.冬季水温过低引发鱼类应激反应

4.设计小学环保主题班会时，教师选择“一次性用品的危害”为主题，下列最适合低年级（1-2年级）的活动形式是：

A.播放微视频《塑料的百年旅行》，讨论“如果没有一次性筷子”

B.用黏土制作“一次性用品”模型，标注“使用1次，污染100年”标语

C.开展“我家的一次性用品”调查，统计种类并绘制饼状图

D.角色扮演“纸巾的一生”，通过童话剧呈现从树木到垃圾的过程

5.依据《中小学德育工作指南》，环境保护教育应融入的主要领域不包括：

A.理想信念教育

B.生态文明教育

C.心理健康教育

D.社会责任感教育

6.某教师在科学课上讲解“水资源保护”时，引用数据：“一个滴水的水龙头一年浪费约10吨水，相当于2000瓶500ml矿泉水”。这种教学策略的主要目的是：

A.培养数据统计能力

B.增强学生对水资源浪费的直观认知

C.渗透数学学科跨学科整合

D.强调节约用水的技术方法

7.下列关于“生物多样性”的保护措施，符合“就地保护”原则的是：

A.建立动物园圈养濒危物种

B.设立长白山国家级自然保护区

C.实验室保存珍稀植物种子

D.社区开展“认养流浪动物”活动

8.针对初中生（13-14岁）设计“环保辩论赛”，最适合的辩题是：

A.“是否应该全面禁止塑料袋”vs“是否应该限制而非禁止塑料袋”

B.“保护环境主要靠政府”vs“保护环境主要靠个人”

C.“外卖包装减少使用会影响商家利润”vs“外卖包装减少使用能降低环境成本”

D.“新能源汽车推广应优先补贴企业”vs“新能源汽车推广应优先补贴消费者”

9.某小学开展“变废为宝”手工大赛，教师发现部分学生作品材料单一（如仅用矿泉水瓶），改进建议最合理的是：

A.规定必须使用3种以上不同类型的废旧材料

B.展示“纸箱+旧布料+塑料瓶盖”组合制作的小书架案例

C.批评学生“缺乏创新意识”并要求重新设计

D.增加“材料多样性”作为评分的核心指标（占比50%）

10.依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，“了解人类活动对环境的影响，树立保护环境的意识”属于哪个学段的目标？

A.1-2年级

B.3-4年级

C.5-6年级

D.7-9年级

11.某社区计划联合学校开展“旧衣回收”活动，教师指导学生设计宣传语，最能引发情感共鸣的是：

A.“旧衣回收，减少landfill（填埋场）压力！”

B.“每件旧衣可转化为0.8kg再生纤维，相当于节约6升水”

C.“山区孩子需要冬衣，你的旧衣能温暖一个冬天”

D.“旧衣回收是公民应尽的环保义务”

12.某教师在“垃圾分类”教学中，使用“四色垃圾桶”模型（蓝、绿、红、灰），对应正确的是：

A.蓝色-可回收物、绿色-厨余垃圾、红色-有害垃圾、灰色-其他垃圾

B.蓝色-厨余垃圾、绿色-可回收物、红色-其他垃圾、灰色-有害垃圾

C.蓝色-有害垃圾、绿色-其他垃圾、红色-可回收物、灰色-厨余垃圾

D.蓝色-其他垃圾、绿色-有害垃圾、红色-厨余垃圾、灰色-可回收物

13.下列环保活动中，最能培养学生“批判性思维”的是：

A.背诵《环保拍手歌》

B.调查校园周边企业排污情况并撰写报告

C.参与“地球一小时”关灯活