人教版2024数学一年级上册10的认识和加减法-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

10的认识与加减法

教科书

书名：数学一年级上册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.认识并理解10的意义，掌握10以内数的顺序，会进行大小比较。

2.掌握10的分与合做到不遗漏不重复，能写出并正确计算10的加减法。

3.感悟数的认识原理和方法的一致性，培养学生思维的条理性。

教学内容

教学重点：

1.理解10的意义，掌握10以内数的顺序，会进行大小比较。

2.掌握10的分与合，能写出并正确计算10的加减法。

教学难点：

感悟数的认识原理和方法的一致性

教学过程

一、导入

师：屏幕前的小朋友们，大家好。我是湖州市月河小学的陆老师，这节课我们要一起学习10的认识和加减法。

师：前面我们已经认识了0-9各数的意义、比大小、几和第几、分与合和加减法。今天用前面的方法来认识10。

二、新授

（一）10的意义

师：我们先来学习10的意义，看这是0-9，想一想这些数表示什么意思呢？

生：表示一的个数。比如5就表示5个一；9就表示9个一。

小结：数字0-9都表示有几个一。那10呢？

生：10比9多1个一，就是10个一。

小结：9个一再加1个一就是10个一，也就是10。

师：想一想，10和以前学的0-9有什么相同的？又有什么不同的？

生：它们都表示有几个一。但是个数是不一样的。

小结：是呀，0-10都表示一的个数，但是一的个数不同。

（二）比大小

师：认识了数字10，我们再来比大小。

师：你会比较10和其它数的大小吗？

男：9小于10；10大于9。8小于10；10大于8。

女：10是最大的，比以前学过的数都要大。

师：在这些数中，为什么10是最大的？

生：0—9中最大的是9。9往后再数1个是10，这样10比9还要大。

生：9是9个一，10是10个一，10比9多了1个一。

小结：10里面“一”的个数最多，所以是最大的数。比大小其实就是在比“一”的个数。

（三）几和第几

师：在认识0-9时我们还学习了几和第几。

师：那大家会不会区分10和第10呢？看，图形宝宝三角形来到了我们的课堂中。请小朋友们先圈出10个三角形，再给第10个三角形涂上颜色。

师：小朋友们完成了吗？一起来看看吧！

师：老师发现他们圈出的三角形不一样，都对吗？

生：对的，都是10个三角形，第一幅图1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。第二幅图1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

生：1个三角形就是1个一，圈出的三角形不一样但是都圈出了10个一。

小结：圈10个三角形就是圈出10个一，这与三角形的位置无关。

师：给第10个三角形涂上颜色，为什么都只涂了1个三角形，而且位置还不一样？

生：因为他们数的方向不一样。1号是从左往右数的，第一、第二、第三、按这样数下去数到第十个，就给这个涂上颜色。2号是从右往左数的，数法和刚才一样，这个三角形就是第十个。

生：都是第10个，第10个只有1个，所以只涂1个。

小结：第10表示1个一，所以只涂一个三角形。但是大家数的方向不一样，所以这个三角形的位置也不一样了。

（四）10的分与合

师：会区分10和第10了，接下来我们来学习10的分与合。

师：把10分成两部分，你会怎么分？想一想，写一写。

师：都分好了吧，你们是怎么分的？

生：10可以分成1和9,2和8,3和7,4和6,5和5。

师：老师发现这4种分法没有写进去，是不是漏掉了？

生：没有漏掉，因为1和9,9和1是一样的，看到1和9就会想到9和1。

师：这两种分法为什么是一样的？

生：它们的意思是一样的，都是把10个一分成了1个一和9个一。只是交换了1和9的位置。

小结：这四种分法和小朋友们写的分法只是数字写的位置不同，意思是一样的，都是把10分成了两个部分，所以只要记住其中一种就行了。

师：现在理清了10的5种分法，你们又是怎么记的呢？

生：左边的数每次都是加1，右边的数每次都是减1。

师：左边都每次多出来的1个一，哪儿来的？

生：是右边给左边的，因为右边每次少1个一。

小结：这两个部分，左边的每次多1个一，右边的每次少1个一，但总数是不变的，都是10个一。

（五）10的加减法