2025-2026小学语文三年级上册《读不完的大书》教学设计(1)（完整可打印）.pdfVIP

《读不完的大书》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“仅、麻、旋”等8个生字，会写“读、昆、蚂、蚁”等10个生

字，正确书写“昆虫、蚂蚁、花草树木”等词语，理解“暑寒荣枯”“两

军对垒”“井然有序”等词语的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1和第6自然段，积累文中

优美生动的语句。

理解课文内容，能找出描写大自然“好玩的东西”的语句，体会作者如何

通过拟声词、动词和感受句式让自然景物“活”起来。

2.过程与方法目标：

通过朗读、圈画、批注、小组合作等方式，梳理课文“总—分—总”的结

构，理解各部分内容的内在联系。

借助关键词句（如拟声词、动词、比喻等）和画面想象，感受自然景物与

动物的动态美，学习细节描写的方法。

通过视频观察、角色扮演、仿写练笔等活动，迁移运用课文的语言表达，

提升观察与表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受大自然中动植物的千姿百态与无穷乐趣，激发学生对自然的热爱与探

索欲望，培养亲近自然、保护环境的意识。

理解“大自然是一部读不完的大书”的深层含义，体会自然之美与生命智

慧，树立人与自然和谐共处的理念。

二、教学重点

1.理解课文中描写的自然景物和动物的特点，体会作者如何通过生动的语言让自

然“活”起来。

2.感受大自然的奇妙与美丽，理解“读不完的大书”的象征意义，领悟自然蕴含

的知识与哲理。

三、教学难点

1.体会文中含义深刻的句子，如“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读

不完的大书”，结合生活经验深化理解。

2.学习并运用“所见所闻+用心感受”的表达方式，写出富有画面感和情感的自

然观察片段。

四、教学方法

1.情境教学法：运用图片、视频、自然实物（如树叶、昆虫标本）等创设情境，

激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过自由读、默读、分角色读、配乐读、表演读等方式，层层深

入体会文本情感。

3.合作探究法：小组合作绘制思维导图、分角色表演、讨论交流，培养合作能力

与思维深度。

4.读写结合法：以读促写，通过仿写、扩写、创编等练习，实现语言的内化与迁

移。

5.体验教学法：角色扮演、自然观察记录、科学小实验等活动，增强实践体验。

五、教学准备

1.多媒体课件：自然风光视频、动物活动片段、植物生长过程动画。

2.实物准备：昆虫标本、树叶、果实等自然物品。

3.学习单：生字词卡片、思维导图模板、仿写练笔纸。

4.分组材料：动物头饰、自然景物图片。

六、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（5分钟）

1.自然探秘游戏：

播放大自然声音合集（鸟鸣、风声、流水、虫鸣），学生闭眼倾听，猜猜

听到了哪些自然的声音。

出示自然景物拼图（碎片化呈现天空、森林、溪流、动物等图片），学生

拼图并描述画面内容。

2.质疑课题，引发思考：

板书课题《读不完的大书》，学生齐读课题，提问：“为什么说大自然是

一本‘读不完的大书’？书中写了什么内容？”学生自由发言，教师梳理

疑问，形成课堂探究主线。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读，扫清障碍：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段，圈出生字

词。

同桌互助，互相检查生字认读情况，教师巡视指导。

2.检查字词，夯实基础：

课件出示生字词，分层次认读：

第一组：名词类（昆虫、蚂蚁、棕榈、竹笋、梨树）

第二组：动词类（盘旋、扑下、搬家、荣枯、对垒）

第三组：成语与四字词（井然有序、暑寒荣枯、两军对垒）

结合图片、动作演示或情境造句理解词义，如“两军对垒”可通过角色扮

演蚂蚁战斗场景。

3.整体感知，梳理内容：

指名分段朗读课文，思考：“‘读不完的大书’指的是什么？书中有哪些

好玩的内容？”

学生交流后明确：大自然是一本包含天空、大地、动物、植物等无穷奥秘