2025-2026小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计 (1)（完整可打印）.pdfVIP

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

一、教学目标

1.识字与写字：

会认“洼、印、凌、乱、铺、泥”等10个生字，认识多音字“铺”

（pū/pù）；

会写“铺、泥、院、列、规”等13个生字，正确书写并理解“水泥、放

晴、凌乱、熨帖、排列”等词语。

2.阅读与理解：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第6-9自然段中自己喜欢的段落；

理解课文内容，能联系上下文理解“明朗”“凌乱”“熨帖”等词语的意

思；

抓住关键词句，体会作者对水泥道美景的描写，感受秋天的美。

3.情感与表达：

感受大自然的美丽与神奇，激发学生热爱大自然的情感；

体会细致观察的重要性，学习作者善于观察、细致描写的写作方法；

能仿照课文，用几句话描写自己在生活中观察到的秋日美景。

二、教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“金色巴掌”指的是法国梧桐树的落

叶；

2.通过品读关键词句，感受水泥道的色彩美、图案美和意境美；

3.积累文中优美的词句，体会作者对秋天和大自然的喜爱之情。

三、教学难点

1.体会作者如何通过细致观察，将平凡的上学路写出诗意之美；

2.理解“凌乱”“熨帖”等词语在语境中的独特美感，懂得“不规则也是一种

美”；

3.学习作者观察事物的角度和写作方法，尝试迁移运用到自己的表达中。

四、教学方法

1.情境教学法：通过播放秋日风景视频、展示法国梧桐图片，创设真实情境，激

发学生兴趣；

2.朗读感悟法：以读促悟，通过自由读、齐读、范读、配乐读等方式，引导学生

在朗读中体会情感；

3.合作探究法：采用小组讨论、合作学习的方式，引导学生自主发现、交流分

享；

4.读写结合法：在理解课文的基础上，进行仿写练习，实现语言的内化与输出。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.播放秋日校园小路的视频或展示图片：金黄的落叶铺满小道，学生踩着落叶行

走。

2.提问引导：“你见过这样的路吗？走在这样的路上，心情是怎样的？”

3.出示课题《铺满金色巴掌的水泥道》，学生齐读。

4.质疑导入：读了课题，你有什么问题？（预设：金色巴掌是什么？水泥道上怎

么会有巴掌？）

5.简要介绍法国梧桐树：叶子像手掌，秋天变黄飘落，像“金色的小巴掌”。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子；

标注自然段，圈出生字词。

2.检查生字词学习情况：

多媒体出示生词：水洼、印着、凌乱、规则、铺着、熨帖、棕红、雨靴；

开火车读、指名读、男女生赛读，重点指导“洼”“凌”“铺”的读音；

强调多音字“铺”：pū（铺路）、pù（店铺）。

3.默读课文，思考：

“金色巴掌”指的是什么？

课文主要讲了一件什么事？

4.交流反馈，教师小结：一场秋雨后，“我”上学路上发现水泥道被梧桐落叶铺

满，像一幅美丽的画。

（三）精读品析，感受美景（约15分钟）

1.默读第6-9自然段，思考：从哪些句子能看出水泥道很美？

2.学生圈画描写美的句子，小组交流。

3.全班汇报，教师引导品读重点句：

“水泥道像铺上了一块彩色的地毯……一直到路的尽头。”

提问：为什么比作“地毯”？“彩色”体现在哪里？

引导体会比喻的生动，感受色彩与延伸的美。

“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘

在水泥道上。”

展示梧桐叶图片，理解“金色的小巴掌”；

解释“熨帖”：平整、贴合，像被轻轻按过一样；

指导朗读，读出轻柔、美好的感觉。

“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的

美。”

联系生活：你见过凌乱但美的场景吗？（如撒落的花瓣、散放的书

本）

引导理解：美不一定整齐，自然的随意也是一种美。

“我穿着一双棕红色的小雨靴，你瞧，这多像两只棕红色的小鸟……”

比喻新颖，充满童趣；