2025-2026小学语文三年级上册三年级语文上册《花的学校》教学设计(2)（完整可打印）.pdfVIP

三年级语文上册《花的学校》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“荒、笛、罚、裳”等生字，正确读写“落、荒、舞、扬”等13个

生字，掌握“阵雨、荒野、跳舞、狂欢”等词语。

读准多音字“假”（jià），能在具体语境中正确使用。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、6自然段，初步感受诗歌语

言的节奏美与意境美。

2.过程与方法目标：

通过朗读、圈点批注、小组讨论等方式，理解课文内容，抓住关键词句体

会花儿的活泼与自由。

运用想象、角色扮演、绘画表达等方法，深入体会作者丰富的想象力和童

真童趣的语言风格。

在合作学习中交流问题、分享感悟，提升语言表达与思维能力。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对大自然的热爱，感受植物生命中的灵动与美好。

培养童心视角，学会用诗意的眼光观察世界，体会童年生活的自由与快

乐。

懂得珍惜自然、尊重生命，初步建立人与自然和谐共处的意识。

二、教学重点

1.有感情地朗读课文，理解“花的学校”这一诗意表达的内涵。

2.品读优美语句，体会拟人、比喻等修辞手法的表达效果。

3.通过关键词（如“跳舞”“狂欢”“扬起双臂”）展开想象，感受花儿如儿童

般的活泼与自由。

三、教学难点

1.理解“花的学校”是作者借助想象构建的诗意世界，而非真实存在的学校。

2.体会“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”所蕴含的深情与共

情。

3.引导学生从自然现象中提炼情感，将观察与想象转化为个性化的语言表达。

四、教学方法

1.情境创设法：利用多媒体展示雨后花开、花丛摇曳的画面，配以轻柔音乐，营

造诗意氛围。

2.朗读体悟法：采用自由读、范读、分角色读、配乐朗读等形式，以读促悟，以

情促读。

3.问题驱动法：设置层层递进的问题链，引导学生深入思考，如“花儿什么时候

上学？”“他们的老师是谁？”等。

4.合作探究法：小组合作讨论、绘画“心中的花的学校”，促进思维碰撞与情感

共鸣。

5.读写结合法：课后布置小练笔《____的学校》，迁移运用拟人与想象手法。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.播放春日花海视频，教师引导：“春风拂面，百花盛开，它们像在做什么？”

2.提问：“我们每天去学校学习，那花儿有没有自己的学校呢？”引出课题——

《花的学校》。

3.杯书课题，齐读课题，鼓励学生质疑：“你最想知道什么？”收集问题，形成

学习期待。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读：要求读准字音，读通句子，标出自然段。

2.检查预习：

出示词语卡片，开火车认读：荒野、口笛、跳舞、狂欢、罚站、衣裳、放

假。

重点指导“裳”读轻声，“假”读jià，组词“放假”。

3.整体把握：

提问：花儿什么时候“上学”？什么时候“放学”？

学生交流，教师小结：雨来之前，花儿在地下；雨一来，他们就跑出来

“放学”了。

（三）精读品析，体会情感（15分钟）

1.聚焦第2自然段：

提问：“突然跑出来”让你感受到什么？（迫不及待、活泼自由）

“跳舞、狂欢”用了什么修辞？（拟人）你仿佛看到怎样的画面？

指导朗读：读出欢快、惊喜的语气。

2.聚焦第6自然段：

提问：这里的“妈妈”指的是谁？（大地、自然、阳光雨露）

为什么作者会这样想？（用童心感受自然，建立情感联结）

指导朗读：语气轻柔、充满温情。

3.想象拓展：

如果你是其中一朵花，你会穿什么颜色的裙子？和谁一起跳舞？

花儿的教室在哪里？他们的课本是什么？（叶子、露珠、风声）

（四）合作探究，深化理解（8分钟）

1.小组合作：画一画“我心中的花的学校”，并配上简短说明。

2.问题讨论：

花儿需要写作业吗？他们的考试是什么？

为什么说“雨一来，他们便放假了”？雨对他们意味着什么？（自由、解

放）

3.教师总结：大自然是花儿的校园，风雨是他们的信号，它们在自然中自由生

长，