2025-2026小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计（三年级语文上册）(3)（完整可打印）.pdfVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计（三年级语文上册）

一、教学目标

（一）知识与技能目标：

1.认识“融、汇、淙、桦、涨、蘑、菇”等10个生字，会写“兴、融、汇、

挡、献、刮”等15个生字，理解“葱葱茏茏、严严实实、淙淙、涨满、当美

餐”等词语，并能在语境中正确运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

3.了解小兴安岭一年四季的景色特点，初步掌握按时间顺序描写景物的写作方

法。

（二）过程与方法目标：

1.通过自由朗读、小组合作、情境体验等方式，理解课文内容，体会语言的生动

与优美。

2.借助多媒体资源（图片、视频、音频）和直观教具，增强对小兴安岭自然景观

的感知。

3.运用“立桩记忆法”“想象画面法”等策略，提升背诵与理解能力。

（三）情感态度与价值观目标：

1.感受小兴安岭的美丽与富饶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.增强保护森林资源、爱护自然环境的意识，树立人与自然和谐共生的生态理

念。

二、教学重点

1.掌握生字词，理解课文内容，感受小兴安岭四季景色的独特魅力。

2.体会作者按“春—夏—秋—冬”时间顺序，抓住景物特点进行描写的表达方

法。

3.有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的赞美与喜爱。

三、教学难点

1.理解文中较抽象或学生不熟悉的景象，如“森林浸在浓雾里”“树木抽出新

枝”等。

2.体会“抽出”“汇”“封”“浸”等词语在语境中的准确性和生动性。

3.理解小兴安岭既是“美丽的大花园”，又是“巨大的宝库”的深层含义，体会

景物描写与情感表达的融合。

四、教学方法

情境教学法：通过多媒体创设情境，让学生“身临其境”感受小兴安岭的四季

之美。

朗读感悟法：采用范读、配乐朗读、分角色朗读、小组接力读等形式，以读促

悟。

合作探究法：引导学生小组合作，探究段落结构、语言特点和写作规律。

直观演示法：利用课件动画演示“汇”字的构形与意义，帮助理解字义与书

写。

活动体验法：开展角色扮演、绘画创作、创意写作等活动，深化理解与情感体

验。

五、教学准备

1.多媒体课件（含小兴安岭四季高清图片、视频、溪流声、风声等音频）。

2.生字卡片、词语卡片、小兴安岭动植物图片（如紫貂、黑熊、山葡萄、蘑菇

等）。

3.绘画工具、轻黏土、彩色卡纸等手工材料。

4.背景音乐（如轻音乐《森林狂想曲》）。

六、教学过程

（一）情境导入（约5分钟）

1.播放视频：播放小兴安岭四季风光短片，配以轻音乐，引导学生观察并提问：

你看到了哪些景物？哪个季节最吸引你？

从题目看，“美丽的小兴安岭”会美在哪里？

2.揭示课题：板书课题《美丽的小兴安岭》，齐读课题，激发学习兴趣。

（二）初读课文，扫清障碍（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

2.检查字词：

出示生字卡片，指名认读，重点正音：“融（róng）”“汇

（huì）”“淙（cóng）”“桦（huà）”“涨（zhǎng）”。

理解词语：

“融化”：结合冰块融化视频理解；

“淙淙”：播放溪水声，感受流水音韵；

“严严实实”：用布包裹物品演示，理解词义；

“葱葱茏茏”：通过图片对比，感受树木茂密青翠。

3.多种形式朗读：师生对读、小组接力读、配乐朗读，注意长句停顿，如“春

天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”。

（三）精读课文，理解感悟（约20分钟）

1.学习“春天”部分（第2自然段）

小组朗读，思考：春天的小兴安岭有哪些景物？有什么特点？

重点品析：

“抽出”一词的妙处：比“长出”更具动态感，体现生命力的勃发。

“汇”字的理解：课件演示“三点水”如雪水流入小溪，形象记忆字形，

指导书写。

小鹿“侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”：拟人手法，展现春天的灵动

与生机。

活动延伸：

角色扮演“春天的使者”（树木、小溪、小鹿），用动作和语言表现春

天。

配乐朗读，感受“活力之美”。

2.学习“夏天”部分（第3自然段