DNA的结构 教学设计.docxVIP

3.2DNA的结构

一、教学目标

1.知识目标：概述DNA分子结构的主要特点，阐明碱基互补配对原则的内容。

2.能力目标：通过制作DNA双螺旋结构模型，提升动手能力和空间思维能力；分析DNA结构探究史，提高科学探究能力和逻辑推理能力。

3.素养目标：体验科学家的探索历程，认同合作与交流在科学研究中的重要性，养成严谨的科学态度和创新思维；通过DNA指纹技术的应用，体会生物学知识在生活中的实际价值，增强社会责任感。

二、教学重难点

重点

1.DNA分子的双螺旋结构特点

2.碱基互补配对原则的应用

难点

1.DNA分子空间结构的构建过程

2.DNA结构特性（多样性、稳定性、特异性）的理解

三、教学方法

讲授法、小组合作法、模型建构法、案例分析法

四、教学过程

（一）课程导入

案例引入：展示“高空坠瓶砸车，民警通过DNA锁定嫌疑人”案例，提问：“为什么DNA能确定身份？”引发学生思考。联系旧知：回顾“DNA是遗传物质”，引导学生明确“结构决定功能”，引出课题。

（二）探究DNA结构的科学史

资料分析：

资料1：20世纪30年代，科学家认识到DNA由4种脱氧核苷酸通过磷酸二酯键连接成链，含A、T、C、G四种碱基。

资料2-3：威尔金斯和富兰克林的X射线衍射图谱及DNA含水量研究，推测DNA为双螺旋结构。

资料4-5：富兰克林关于DNA亲水性的发现，推断磷酸基团在外、碱基在内，且两条链反向平行。

资料6-7：查哥夫发现碱基数量关系（A=T，G=C），沃森和克里克修正模型，提出碱基互补配对原则。

互动提问：“不同科学家的研究成果如何为DNA结构模型构建提供支撑？”引导学生总结科学探究的思路和方法。

（三）DNA结构的核心内容（12分钟）

任务一：构建脱氧核苷酸链

讲解：脱氧核苷酸的组成（磷酸、脱氧核糖、含氮碱基），强调1’-C连碱基、5’-C连磷酸，通过磷酸二酯键连接成链。

图示：展示单链结构示意图，标注磷酸二酯键位置。

任务二：分析双螺旋结构特点

模型展示：呈现DNA双螺旋结构模型，结合表格梳理结构要点：

元素组成C、H、O、N、P

基本单位脱氧核苷酸（4种）

链的特点两条链反向平行（一条5’→3’，另一条3’→5’）

空间结构双螺旋结构

骨架构成外侧为脱氧核糖和磷酸交替连接

碱基配对内侧碱基通过氢键连接，A-T（2个氢键）、G-C（3个氢键）

对比分析：“G-C碱基对比例高的DNA热稳定性更强，为什么？”引导学生从氢键数量角度分析。

（四）DNA结构的特性（7分钟）

小组活动：制作3-6个碱基对的DNA模型，对比不同小组模型的碱基对数量和顺序差异，理解多样性（碱基对数量和排列顺序千变万化）。

归纳总结：

稳定性：双螺旋结构、外侧骨架稳定、碱基互补配对原则。

特异性：特定碱基对排列顺序，DNA指纹技术的应用（亲子鉴定、案件侦破等）。

案例应用：展示DNA指纹图谱，提问：“如何根据图谱判断罪犯？”强化特异性的实际应用。

（五）课堂总结与拓展（5分钟）

思维导图总结：梳理DNA结构的探究历程、结构特点及特性。

拓展作业：

思考“DNA遗传信息如何传递给子代？”

查阅资料，总结DNA指纹技术的原理。

五、板书设计

DNA的结构

一、探究史

威尔金斯和富兰克林：X射线衍射图谱→双螺旋

查哥夫：A=T，G=C→碱基配对依据

沃森和克里克：构建双螺旋结构模型

二、结构特点

1.两条链反向平行双螺旋

2.外侧：脱氧核糖+磷酸（基本骨架）

3.内侧：碱基互补配对（A-T，G-C）

三、结构特性

1.多样性：碱基对数量排列顺序

2.稳定性：骨架、氢键、双螺旋

3.特异性：特定碱基对排列顺序→DNA指纹技术

六、教学反思

通过模型建构和案例分析，帮助学生直观理解抽象结构，关注科学史中合作与质疑的科学精神培养，后续可增加数字化模型展示，提升空间想象能力。

《DNA的结构》教学心得体会

本次教学以“结构决定功能”为主线，融合科学史探究、模型建构与实际应用，在引导学生理解DNA结构的同时，深化对科学本质的认知，主要有以下几点感悟：

一、科学史融入：让探究真实发生

通过拆解威尔金斯、富兰克林的衍射图谱分析，查哥夫的碱基数量关系等关键史料，将DNA结构的发现过程转化为“问题链”（如“链如何连接？”“碱基如何配对？”）。学生在分析证据与结论的逻辑关联中，不仅理解双螺旋结构的构建逻辑，更体会到科学研究的曲折性——沃森和克里克的模型修正过程，生动诠释了“科学理论需不断验证与完善”的本质，培养学生质疑与实证的科学思维。

二、模型建构：化抽象为具象

针对DNA空间结构的抽象性，设计“制作3-6个碱基对模型”的小组任务，学生在选择材料（如用不同颜色卡片代表碱基）、连接磷酸二酯键、调整链的反向