《钠及其化合物》教学设计.docVIP

《钠及其化合物》教学

教材分析

元素及其化合物知识是中学化学研究的重要内容之一,也是新课程中高中化学学必修课程中重大模块之一。学生在此节学习过程中利用原子结构决定元素性质学习方法的掌握,将直接影响到第四章非金属元素及其化合合物的学习。同时本节教学也将巩固上章学学习的氧化还原反应及离子反应。因此本节内容起到了承上启下的作用。

二、学情分析

针对高一学生在之前的化学学习中已经具备了一定的化学基础知识和实验操作技能，但对于钠及其化合物这一较为复杂的知识体系可能理解和综合应用上存在着困难。部分学生可能对化学实验的设计和分析不够熟练。在教学过程中需要加强引导和训练。新高考背景下学生对于知识的应用和拓展要求更高，需要注重培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，同时考虑到学生的个体差异应采用分层教学和多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

三、教学目标

1通过对金属钠的物理性质和化学性质的研究，认识到钠是一种很活泼的金属；通过对氧化钠和过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的学习研究，认识到分类、比较等方法在研究物质性质过程中的作用，深化对氧化还原反应、离子反应相关概念的理解。

2．通过引导学生观察、分析实验现象，让学生了解研究物质性质的基本方法，体会实验探究在化学研究中的作用。

3．通过对钠及其化合物的研究，激发学生学习化学的兴趣，树立将化学知识与生产、生活实践相联系的意识。

四、教学重点

1．钠和氧气、水的反应；过氧化钠的性质、碳酸钠和碳酸氢钠的性质。

2．研究物质性质的方法和程序。

五、教学难点

1．性质实验现象观察和分析推理。

2．能从微观视角分析物质性质。

六、教学过程

（一）环节一：认识钠及其化合物

教师引导：请列举常见的含钠元素的物质

学生活动：列举并分类

（二）环节二：认识钠单质

教师引导：［任务1]指导学生从原子结构预测钠的可能性质。

学生活动：从原子结构预测钠的性质。

1．观察钠和氧气的反应。

教师引导：［任务2］指导实验2-1：切开钠的外皮，观察新切开的钠的表面的变化。

学生活动：完成实验，观察、描述实验现象；分析实验现象，归纳实验中观察到的钠的物理性质和化学性质。

教师引导：［任务3]指导实验2-2：在空气中加热金属钠，观察实验现象。

学生活动：观察、描述实验现象；分析实验现象，归纳钠的化学性质及实验条件对化学反应的影响。

2．探究钠和水的反应。

教师引导：［任务4]指导学生观察钠与硫酸铜溶液反应的现象。

学生活动：(1）提出假设，设计实验检验假设。

(2）完成实验，观察实验现象

(3）分析实验现象，归纳实验中观察到的钠的物理、化学性质

3．归纳钠的物理性质和化学性质。

教师引导：［任务5］指导学生归纳钠的物理性质和化学性质，解释钠的保存方法。

学生活动：归纳钠的物理性质和化学性质，解释钠的保存方法。

（三）环节三：认识氧化钠和过氧化钠

1．认识氧化钠的化学性质。

教师引导：指导学生类比氧化钙，推测氧化钠的化学性质

学生活动：推测氧化钠的化学性质，书写化学方程式。

2．认识过氧化钠的化学性质。

(1）预测过氧化钠的化学性质。

教师引导：指导学生类比氧化钠，预测过氧化钠的化学性质。

学生活动：预测过氧化钠的化学性质，设计验证实验方案。

(2）探究过氧化钠的性质。

教师引导：［任务1］指导观察脱脂棉包裹过氧化钠，滴加水后发生燃烧的实验。

学生活动：观察实验现象，提出假设进行解释，设计方案（如实验2-3）验证假设。

教师引导：［任务2］指导观察脱脂棉包裹过氧化钠，通入二氧化碳后发生燃烧的实验。

学生活动：观察实验现象，提出解释，书写化学方程式。

教师引导：［任务3］指导归纳过氧化钠的化学性质，预测其用途。

学生活动：归纳过氧化钠的化学性质，预测其用途。教师引导：［任务4］指导归纳物质性质的基本方法和程序。

学生活动：归纳研究物质性质的基本方法和程序。（四）环节四：认识碳酸钠和碳酸氢钠。

1．预测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。

教师引导：指导学生预测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。

学生活动：预测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质，说明预测的依据，设计验证实验方案。

2．探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质。

教师引导：［任务1］指导学生完成实验2-4。

学生活动：观察实验现象，给出结论，归纳物质的性质。教师引导：［任务2］指导观察碳酸钠和碳酸氢钠的不稳定性。

学生活动：观察实验现象，给出结论，书写化学方程式。教师引导：［任务3］指导归纳鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法。

学生活动：归纳鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法。

（五）环节五：认识焰色试验

1．预测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。

教师引导：完成铜、钡、钙、锂的焰色试验。

学生活动：完成碳酸钠和碳酸钾的焰色试验，观察实验现象。