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“生活中的垃圾分类”

小学综合实践活动“生活中的垃圾分类”大单元教学设计

单元主题与设计理念

单元主题：生活中的垃圾分类——争做环保小卫士

设计理念：基于2022年版《义务教育综合实践活动课程标准》中“倡导学生从生活出发，在实践中发现问题、解决问题，培养核心素养”的要求，以“垃圾分类”这一贴近学生生活的议题为载体，通过“认知—实践—创新—反思”的螺旋式活动链，引导学生在真实情境中体验、探究、合作，形成环保意识，提升解决实际问题的能力，落实“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四大核心素养。

二、单元目标（对应核心素养）

核心素养

具体目标

价值体认

认识到垃圾分类对环境保护和资源节约的重要性，树立“垃圾分类人人有责”的意识。

责任担当

主动参与家庭、学校、社区的垃圾分类实践，养成自觉分类的习惯。

问题解决

能调查分析身边垃圾分类存在的问题，提出合理的改进建议，设计简单的解决方案。

创意物化

动手制作垃圾分类宣传品（如海报、标语、分类工具），用创意方式推广分类知识。

三、单元课时安排（共10课时）

阶段

课时

核心任务

第一阶段：启动与探究（认知）

3课时

了解垃圾危害与分类意义，学习垃圾分类标准，分组确定研究小课题。

第二阶段：实践与体验（行动）

4课时

开展家庭/校园垃圾分类调查，参与社区分类实践，采访相关人员。

第三阶段：创意与推广（创新）

2课时

设计垃圾分类宣传方案，制作创意作品（海报、垃圾桶标识、废物利用手工作品）。

第四阶段：总结与反思（提升）

1课时

展示成果、反思不足，制定“持续分类计划”。

四、分阶段教学过程

第一阶段：启动与探究——认识垃圾分类（3课时）

第1课时：垃圾的“自述”——发现问题

情境导入播放视频：“垃圾围城”的现状（堆积的垃圾污染环境、动物误食垃圾等），引发学生思考：“我们每天产生的垃圾都去哪里了？”小组讨论：“家里/学校的垃圾有哪些？如果不分类会有什么危害？”

活动任务学生绘制“我的家庭垃圾清单”，记录1天内家庭产生的垃圾种类（如菜叶、塑料瓶、废纸等）。教师引导学生发现问题：“这么多垃圾，哪些可以回收？哪些会污染环境？”

小结明确研究主题：“如何通过垃圾分类解决垃圾污染问题？”

第2课时：垃圾分类“小课堂”——学习标准

知识探究分组查阅资料（书籍、短视频、社区宣传册），学习垃圾分类标准：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的种类及标志。制作“垃圾分类小手册”（图文结合，标注常见垃圾的分类）。

辨析游戏开展“垃圾归位”竞赛：教师出示实物（如矿泉水瓶、废电池、菜叶、旧报纸），学生抢答分类类别，巩固认知。

第3课时：我们的研究小课题——分组规划

问题聚焦引导学生提出疑问：“学校的垃圾桶分类清晰吗？”“家人会正确分类吗？”“如何让更多人知道垃圾分类？”-归纳形成4个研究小课题：-课题1：校园垃圾分类现状调查-课题2：家庭垃圾分类习惯培养-课题3：社区垃圾分类设施探访-课题4：垃圾分类创意宣传设计

分组与计划学生自由组队（每组5-6人），选择课题，制定《小组活动计划》（明确任务分工、时间安排、所需工具）。

第二阶段：实践与体验——践行垃圾分类（4课时）

第4-5课时：走进真实场景——调查与采访

校园调查（课题1组）行动：观察校园垃圾桶的分类标识是否规范，记录同学们投放垃圾的错误行为，采访保洁阿姨：“校园垃圾处理的难点是什么？”成果：绘制《校园垃圾分类问题统计表》，提出改进建议（如增设分类指引牌）。

家庭实践（课题2组）行动：与家长约定“家庭分类周”，每天记录家庭垃圾的分类情况，拍摄“正确分类小视频”，采访家长：“分类时遇到的困难是什么？”成果：制作《家庭垃圾分类日记》，总结实用分类技巧（如“厨余垃圾沥干水分再投放”）。

社区探访（课题3组）行动：走访社区垃圾分类点，观察智能垃圾桶的使用方法，采访社区志愿者：“如何引导居民正确分类？”-成果：撰写《社区垃圾分类设施调查报告》，附照片和采访记录。

第6-7课时：动手实践——分类与体验

校园分类行动各小组合作，在班级设置“分类垃圾桶角”，标注清晰的分类标识，轮流担任“环保小卫士”，监督课间垃圾投放。

废物利用初体验收集可回收物（如纸箱、塑料瓶），尝试简单改造（如纸箱变收纳盒、塑料瓶种花），感受“资源再利用”的意义，为后续“创意物化”铺垫。

第三阶段：创意与推广——创新垃圾分类宣传（2课时）

第8课时：我的宣传金点子——方案设计

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