乘、除法的意义和各部分间的关系教学设计.docVIP

乘、除法的意义和各部分间的关系

教学内容

人教版小学四年级下册教科书第5—8页的内容。

教学目标

1.结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握乘、除法的意义和各部分之间的关系。

2.在探索乘、除法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概括的能力，进一步感悟运算本质。

3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。

4.在用抽象文字表示乘、除法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，培养学生数感。

教学重点：理解和掌握乘、除法的意义及各部分之间的关系。

教学难点：理解除法的意义。

课时安排：1课时

学具、教学准备：教师准备课件。

教学过程

一、创设情境

课件出示几种花卉图片，展示四个各插着三支鲜花的花瓶。让学生认真观察后提问：你从图中发现了什么数学信息？请你来提出问题。

二、学习例2

1.理解乘法的意义

(1）使用情景中的例子，引导学生提出问题“每个花瓶里插三枝花，四个花瓶一共插多少支花？”

（2）学生独立解题

（3）汇报交流，展示解题过程。提问学生解题方法。

提问：大家都是怎么想的？

每个花瓶中有3枝花，四个花瓶一共就是4个3相加。3+3+3+3=12

4个3，也可以用乘法表示，就是3×4。3×4=12

提问：看来4个3相加也可以表示为3×4。你认为哪种表示方式更简便呢？为什么？（乘法，因为加数个数多时可以用一个数表示个数。）

（4）小组讨论学习乘法的意义。

问题：用你自己的话说一说什么是乘法？（求几个相同加数和的简便运算叫乘法。）（板书：乘法意义）

提问：你知道乘法算式中这些数都叫什么名字吗？

介绍乘法算式，认识乘法算式各部分名称（因数×因数=积）

2.理解除法的意义

(1)请同学们结合情景和这个乘法算式改写出用其他运算方法计算的问题。

提问：谁来说一说，你是怎样想的？这些除法算式代表什么含义？

有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？（12÷3=4）

有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？（12÷4=3）

可以用除法计算的原因？（知道了两个因数的积，求另一个因数。）

(2)小组讨论学习除法的意义。

想一想什么是加法，什么是减法？请你试着用自己的话说一说什么是除法？

已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫除法。（板书：除法意义）

提问：你知道除法算式中这些数又叫什么名字吗？

介绍除法算式及各部分名称（被除数÷除数=商）

三、总结归纳

1.师：观察黑板上的算式（例2三个算式），再结合上节课的学习经验（我们能根据一个加法算式很快地写出两个减法算式，又能根据一个乘法算式很快写出两个除法算式），你能发现乘、除法各部分之间有怎样的关系吗？你有什么发现？(板书课题：乘、除法各部分之间的关系）

2.小组讨论并组内交流，整理总结

（1）乘法各部分间的关系：

积=因数×因数因数=积÷另一个因数

除法各部分间的关系：

商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数请同学们结合刚才的算式，验证大家总结的发现。

3.提问：请观察我们总结的结论，结合加减法之间的关系，看看乘除法的关系与它们是否相似？

乘法是除法的相反运算、除法是乘法的相反运算。除法是乘法的逆运算。

4.学以致用：数学书第6页做一做

根据36×14=504，不计算直接写出后面算式的结果。

504÷14=（????）504÷36=（????）

5.探究有余数的除法中各部分间的关系。

在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系呢？

（1）学生独立完成。

（2）集体交流展示，要求举例说明。

板书：被除数=商×除数+余数除数＝（被除数-余数）÷商

四、巩固练习

1.基本练习，巩固新知。

（1）下面各题应用什么方法计算？为什么？（练习二第1题）

①蜗牛每小时可爬行5m，6小时能爬行多少米？5×6＝30（米）

②120支铅笔，每12支装一盒，可以装几盒？120÷12＝10（盒）

③蜗牛6小时爬了30m，平均每小时爬行几米？30÷6＝5（米）

④一头大象的体重是5600kg，正好是一头牛的8倍。这头牛重多少千克？5600÷8＝700（千克）

(2)根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式(练习二第2题)

2.处理练习二第3--6题。

五、课堂总结：

这节课你学会了什么？

板书设计

乘、除法的意义及各部分间的关系

3×4=12积=因数×因数因数=积÷另一个因数

12÷3=4商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数

被除数=商×除数+余数除数＝（被除数-余数）÷商