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以史明慧，AI创新认识有机物教学设计
课程名
第七章第一节认识有机化合物第1课时
以史明慧，AI创新认识有机物
授课类型
新授课
授课对象
授课时间
课时
1课时
教材
必修第二册（人教版）
教学目标
以史明慧，通过了解有机化合物定义的发展史，认识有机物，培养学生的批判性思维，破除“静态知识”的误区；
掌握甲烷的分子结构及碳原子的成键特点，认识有机物种类多样性的原因，深化结构决定性质意识；
通过AI智能软件使有机化合物结构可视化，培养学生的科学探究与创新意识；
充分利用互联检索功能，让学生认识碳原子的同分异构现象，重塑教学模式，提升课堂效率。
教学重点、难点
重点：从物质分类、化学键、有机分子结构的多样性角度辨识和探析有机化合物的结构和性质。
难点：认识同分异构现象和同分异构体。
核心素养
1.通过有机化合物中碳原子的成键特点，能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念。
2.能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。
教学方法和手段
PPT演示、AI智能软件
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
引入
新课
【视频展示】视频展示科技前沿“空气变馒头”，指出科技对人类社会发展的重要性。
以超传统观念“CO2变淀粉”的科学实践引入，激发学生兴趣，培养学生的创新思维和科研素养。
讲授
新课
【过渡】通过介绍“空气变馒头”转化过程中重要无机、有机、无机-有机复合催化剂，引导学生初步建立分类意识。
同学们在生活中也经常会听到“有机”“无机”等词汇，那在化学学科中到底什么是有机物呢？这是个既抽象又具体的问题，一时间还真不好说。其实，这个问题也困扰了化学家们半个世纪。
【PPT展示】一、以史明慧，现代有机化合物定义的确立
科学理论的构建是无数科学家通过持续探索、反复验证、不断修正而逐步完善的过程，这正是科学精神的生动诠释。从有机化合物定义的演变历程可见，18~19世纪，化学界认为有机物只能通过生物体内的“生命力”合成，这就是贝采利乌斯的“生命力论”。然而1828年，维勒通过首次在实验室合成了有机物（尿素），这动摇了“生命力论”的根基。虽然当时很多科学家不认可维勒的实验，但随着元素分析法的发展和更多的有机化合物被人工合成，1851年凯库勒提出“有机物是含碳的化合物”，首次以元素组成定义有机物。一直到1874年，肖莱马在前人研究基础上提出更精确的定义：“有机物是碳氢化合物（烃）及其衍生物”，也是我们高中阶段对有机化合物的定义：
【有机化合物的定义】大多数含碳的化合物，一般还有H元素，可能含有O、N、P、S等元素
注意：CO2、CO、碳酸及其盐、硫氰化物、氰化物、碳化物(SiC)等属于无机物。
【有机物的性质特点】
①大多数难溶于水、易溶于有机溶剂；
②多数是非电解质，不易导电；
③熔沸点低，多数易燃易分解；
④多数有机物反应复杂，速率慢，需加热或催化剂，常伴有副反应；
⑤有机化学方程式用“→”连接，而不用“＝”。
【过渡】图片展示生活中常见的有机物及其主要组成元素
【思考】碳元素如何以独特化学属性构筑起超千万种有机化合物的浩瀚体系？这一分子构造奇迹背后的成因究竟藏有何种奥秘？
【过渡】要解答这一问题，我们就需要回顾碳原子的结构特点。首先请大家写出碳原子和甲烷的电子式，思考碳原子如何能实现稳定的结构呢？
【学生】书写碳原子和甲烷的电子式，并回答：碳原子最外层有4个电子，既不容易失去电子，也不容易得到电子，可以通过和原子共用电子形成共价键从而达到8电子的稳定结构。因此在甲烷分子中，碳原子与四个氢原子形成了4个碳氢键。
【PPT展示】二、有机物中碳原子的成键特点
1.成键数：碳原子可以形成4根稳定的共价键
2.成键类型：C原子间可形成单键、双键、叁键
3.碳骨架形式
C原子间可形成碳链或碳环
【PPT展示】以最简单的有机物-甲烷为例
碳原子分别与四个氢原子共用电子对，形成4根C-H共价键。
【思考与讨论】甲烷的真实结构是如图所示的平面结构吗？根据碳原子的成键特征，有机物又是如何成键的呢？结构如何？
【AI智能软件演示】Kingdraw软件演示有机化合物结构
1.展示甲烷的结构-3D结构（球棍模型、键线式、空间填充模型）
2.利用智能软件绘画有机物并展示其三维立体结构
【课堂小结】在软件演示有机物结构过程中涉及到的几种有机物结构的表示方法
【练习】尝试使用软件，根据化学式画三维立体结构。要求：包含以下结构单元。
【学生展示】学生展示由相同的结构单元组成的不同的有机化合物。
【引入同分异构体】分子式相同但是结构式不同的物质称作同分异构现象。
【同分异构体】具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。
【思考】如何根据分子式写出可能具有的同
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