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2025年护理教育学试题库及参考答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.护理教育中“以能力为导向”的课程设计核心是（）

A.增加理论课时比例

B.强化临床操作标准化训练

C.围绕护理岗位胜任力构建教学目标

D.提高教师科研能力

2.某护教老师在《基础护理学》课堂中，通过展示ICU真实抢救视频后，引导学生分组讨论“紧急情况下如何快速判断患者意识状态”，这种教学方法属于（）

A.讲授法

B.案例教学法

C.情境教学法

D.问题导向学习（PBL）

3.护理教育质量评估中，“护生毕业后1年内临床操作考核通过率”属于（）

A.输入性指标

B.过程性指标

C.结果性指标

D.发展性指标

4.下列关于护理教育中“翻转课堂”模式的描述，错误的是（）

A.学生课前通过视频学习基础理论

B.课堂时间主要用于问题讨论与技能训练

C.完全替代传统课堂讲授

D.需要配套在线测试与反馈系统

5.某高职院校护理专业修订人才培养方案时，邀请3名三甲医院护理部主任、2名社区护士长参与论证，其依据的教育原则是（）

A.系统性原则

B.实践性原则

C.开放性原则

D.发展性原则

6.护理教育中，“能独立完成无菌技术操作并达到无菌物品合格率≥98%”这一教学目标的表述，符合（）

A.行为目标模式（泰勒模式）

B.过程目标模式（斯滕豪斯）

C.表现性目标模式（艾斯纳）

D.提供性目标模式（杜威）

7.临床带教老师发现护生在静脉穿刺时因紧张反复进针，正确的干预措施是（）

A.立即夺过针具自己操作

B.大声提醒“动作快点，患者等不及了”

C.暂停操作，引导护生回忆操作步骤并调整呼吸

D.课后在科室会议上公开批评

8.护理教育学研究的核心对象是（）

A.护理教育现象与规律

B.护理教师专业发展

C.护理教材编写技术

D.护生心理健康问题

9.某护理院校将“老年护理”课程与社区养老机构合作，安排学生每月到机构开展“认知症老人照护实践”，这种课程类型属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.实践课程

10.在护理教育评价中，“护生对《护理伦理》课程教学满意度调查”属于（）

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

11.下列关于护理教育中“微格教学”的描述，正确的是（）

A.仅适用于理论教学

B.重点训练单一教学技能

C.不需要反馈环节

D.对教学场地要求高

12.某护教老师在《急危重症护理》课程中，使用虚拟仿真系统让学生模拟“急性心肌梗死患者抢救”，其主要目的是（）

A.降低教学成本

B.避免患者风险

C.提高学生学习兴趣

D.强化综合决策能力

13.护理教育中“课程思政”的核心任务是（）

A.增加思想政治理论课时

B.在专业教学中渗透职业价值观教育

C.要求教师具备思政课教学能力

D.组织护生参与社会公益活动

14.护生临床实习前，学校开展“护患沟通情景模拟训练”，其依据的学习理论是（）

A.行为主义理论（斯金纳）

B.认知主义理论（布鲁纳）

C.建构主义理论（皮亚杰）

D.社会学习理论（班杜拉）

15.护理教育质量保障体系的关键环节是（）

A.增加教育经费投入

B.建立动态监控与持续改进机制

C.提高教师学历层次

D.扩大招生规模

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述护理教育中“临床-教学-科研”三位一体教学模式的实施要点。

2.列举护理教育中常用的形成性评价方法（至少5种），并说明其适用场景。

3.分析“95后”“00后”护生的学习特点对护理教学改革的启示。

4.阐述护理教育中“课程目标”与“教学目标”的区别与联系。

5.说明在护理技能实训中，如何通过“反馈-矫正”机制提高教学效果。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：某医学院校护理专业《外科护理学》课程采用“线上+线下”混合式教学。线上部分：教师提前1周上传“乳腺癌围手术期护理”微视频（15分钟）、相关指南摘要及3道预习测试题；线下部分：课堂设置“病例讨论”（提供某48岁乳腺癌患者术后第3天出现皮下积液的真实案例）、“操作纠错”（展示错误的引流管护理视频，学生分组找出问题并演示正确操作）、“小组汇报”（每组围绕“如何预防乳腺癌术后淋巴水肿”制作