2025-2026人教版语文五年级上册《小岛》教学设计(2) （完整可打印版）.pdfVIP

《小岛》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“瞒、域、艇、哼、舀”等12个生字，正确读写“海域、矛盾、喉

咙、炊事”等词语，理解多音字“哼”在语境中的含义。

能正确、流利、有感情地朗读课文，默读并概括文章主要内容。

学会抓住关键语句，理解战士们在恶劣环境中坚持种菜的深层意义，体会

人物的内心情感。

2.过程与方法目标：

通过默读、圈点批注、小组合作等方式，梳理故事情节，把握“将军视

角”下的叙事脉络。

以“将军的口吻”复述故事，进行角色代入，提升口语表达与情感传达能

力。

结合课外资料与多媒体资源，深入理解守岛部队的生活状态，实现文本与

现实的联结。

3.情感态度与价值观目标：

感受海岛战士不畏艰难、坚守岗位、热爱祖国的崇高精神。

激发学生的爱国情怀，培养对边防军人的敬仰之情，增强国家认同感与社

会责任感。

二、教学重点

理解文中关键词句，结合资料了解我国守岛部队的艰苦生活。

体会将军的心理变化过程，能以将军的口吻生动讲述登岛故事。

三、教学难点

深入揣摩人物心理，实现情感共鸣，讲出故事背后的深意。

理解“中国地图形状的菜地”所蕴含的象征意义，感悟战士们朴素而深沉的爱

国情怀。

四、教学方法

1.情境创设法：以“将军走进校园讲述登岛经历”为任务情境，激发学生参与热

情。

2.任务驱动法：围绕“撰写发言稿—角色讲述—录制视频”主线，整合语文实践

能力。

3.合作探究法：通过小组讨论、角色扮演、互评互讲等形式，促进深度学习。

4.多媒体辅助法：运用图片、视频（如《守岛人》片段）、思维导图等，增强感

知力。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）

1.播放边防战士驻守海岛的图片或短视频，教师深情导入：“在祖国辽阔的南海

之上，有无数座渺小的岛屿，那里没有繁华，却有一群最可爱的人在默默坚

守。今天，我们就一起走进一座特殊的‘小岛’。”

2.板书课题：小岛，学生齐读。

3.启发质疑：看到课题，你有哪些疑问？（如：这是一座怎样的小岛？岛上发生

了什么故事？）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词掌握情况：

强调易错音：“瞒（mán）”“艇（tǐng）”“炊（chīu）”。

多音字“哼”读作“hng”，表示不满或怀疑。

“舀”字结合会意字特点理解：从容器中取物。

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

引导学生概括：将军视察小岛，发现战士在寸草难生的岛上种出一块中国

地图形状的菜地，深受感动，拒绝独享小白菜，将菜倒入汤中与战士共

食，离岛时郑重敬礼。

4.梳理时间线索：刚上岛时——吃晚饭时——清晨离开，明确文章按事情发展顺

序叙述。

（三）细读品味，感悟人物（约15分钟）

1.聚焦将军心理变化，引导学生圈画相关语句：

发现菜地时：“将军愣住了”“凝视着那片绿色”——惊讶、震撼。

看到小白菜时：“重重地放下筷子”“哼”了一声——生气、心疼战士。

分菜汤时：“喉咙哽了一下”“把菜汤舀到战士碗里”——动容、敬佩。

2.小组讨论：如果你是将军，面对这些情境，你会想些什么？

预设：为何在如此恶劣的环境中还要种菜？战士们多久没吃蔬菜了？这盘

菜背后有多少艰辛？

3.探究重点问题：

战士们为何把菜地种成“中国地图”形状？（表达对祖国的热爱与守护）

“一轮鲜红的太阳正在升起”有什么象征意义？（寓意祖国繁荣昌盛，希

望在前）

（四）角色扮演，讲好故事（约10分钟）

1.创设任务：将军受邀到学校做分享，请你扮演将军，讲述登岛经历。

2.要求：

使用第一人称“我”，语言生动，富有情感。

配合动作与神态，如“弯腰细看”“白了一眼”“郑重敬礼”。

抓住关键词，体现心理变化：惊讶→生气→感动→崇敬。

3.同桌互讲，小组推选代表展示，师生依据评价表（内容完整、语气生动、情感

真挚）给予“勋章”奖励。

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