苏教版三年级上册《分数的初步认识》优质课教学设计.docxVIP

苏教版三年级上册《分数的初步认识》优质课教学设计

一、基本信息

项目

内容

学科

数学

年级

三年级上册

教材版本

苏教版

课时

1课时（40分钟）

授课教师

XXX

授课对象

三年级学生

核心素养目标

1.知识与技能：结合具体情境，初步认识分数（几分之一），理解分数的含义，能正确读写分数，知道分数各部分的名称；过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作等活动，经历分数产生的过程，培养抽象、概括、推理能力；情感态度与价值观：感受分数与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养勇于探索、乐于合作的精神。

教学重难点

重点：初步认识几分之一，理解分数的含义，能正确读写分数；难点：理解“把一个整体平均分成若干份，取其中的一份就是几分之一”的本质。

二、教学准备

教具：多媒体课件（含生活情境图、分物动画）、圆形、正方形、长方形纸片若干、蛋糕模型、彩笔、直尺；

学具：每位学生准备圆形、正方形、长方形纸片各1张、彩笔1支、练习本1本；

预习任务：让学生提前观察生活中“平均分”的场景（如分水果、分文具），记录自己的发现。

三、教学过程

（一）情境导入：激发兴趣，产生需求（5分钟）

生活情境提问：

课件出示情境图：2个小朋友分1个蛋糕、4个苹果、2瓶矿泉水。

提问：“同学们，我们来看看这两个小朋友在分东西，这些东西能平均分吗？怎么分？”

学生回答：“4个苹果平均分给2人，每人分2个；2瓶矿泉水平均分给2人，每人分1瓶。”

追问：“那1个蛋糕平均分给2人，每人分多少呢？”

引导学生发现：“不能用整数表示，只能分一半。”

引出分数：

师：“当物体不能正好平均分完，用整数无法表示时，我们就需要一种新的数——分数。今天我们就一起来认识分数的初步知识。”（板书课题：分数的初步认识）

（二）探究新知：动手操作，理解本质（20分钟）

1.认识1/2（10分钟）

操作体验“平均分”：

师：“我们先来研究‘一半’，‘一半’可以用1/2表示。那怎样才能得到一个蛋糕的1/2呢？”

演示：把蛋糕模型平均分成2份，强调“平均分”——“每份一样大、大小相等”，取其中1份，就是这个蛋糕的1/2。

学生动手操作：拿出圆形纸片，模拟“分蛋糕”，把纸片平均分成2份，用彩笔涂出其中的1份，说一说“这是（）的1/2”。

小组交流：“你是怎么分的？为什么要平均分？不平均分可以吗？”

小结：只有把一个物体平均分成2份，取其中的1份，才能用1/2表示。

读写1/2：

师示范书写：先写分数线“—”，表示平均分；再写分母“2”，表示平均分成2份；最后写分子“1”，表示取其中的1份。（板书：1/2）

带领学生认读：“二分之一”，学生跟读3遍，再在练习本上独立书写2遍。

认识分数各部分名称：

板书标注：“分子、分数线、分母”，讲解：“分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。”

2.认识几分之一（8分钟）

迁移探究1/3：

课件出示：把一个正方形平均分成3份，取其中1份。

提问：“这是这个正方形的几分之一？为什么？”

学生动手操作：拿出正方形纸片，平均分成3份，涂出1份，说一说“把正方形平均分成3份，取其中1份，就是它的1/3”。

自主创造几分之一：

师：“除了1/2、1/3，你还能创造出其他的分数吗？比如1/4、1/5……”

学生自主操作：选择长方形或圆形纸片，任意平均分成若干份，涂出其中1份，写出对应的分数，并和同桌说一说“你把（）平均分成（）份，取其中1份，是它的（）”。

展示交流：邀请3-4名学生上台展示自己的作品，介绍分数的由来，教师点评并强调“平均分”的重要性。

比较大小：

课件出示：1/2和1/3、1/3和1/4的图形对比。

提问：“观察这两组分数，你发现了什么？分子都是1的分数，大小和分母有什么关系？”

小组讨论后小结：分子是1的分数，分母越大，分数越小；分母越小，分数越大。（板书：分子是1，分母大→分数小）

3.巩固分数含义（2分钟）

课件出示判断题：

把一个圆分成2份，取其中1份是1/2。（）

把一张长方形纸平均分成4份，取其中1份是1/4。（）

学生判断并说明理由，强化“平均分”是分数的核心前提。

（三）巩固应用：分层练习，深化理解（10分钟）

1.基础题：读写分数+含义匹配（4分钟）

（1）课件出示分数：1/5、1/6、1/8，学生在练习本上读写，指名上台书写并认读。

（2）连线题：把分数与对应的图形连起来（如1/3对应平均分成3份涂1份的正方形），学生独立完成后集体订正。