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2024-2025学年初中信息科技川教版（2024）七年级上册教学设计合集

目录

单元一：改造家庭网络系统（3节+单元小结）

单元二：制作在线宣传手册（3节+单元小结）

单元三：网络安全小卫士（3节+单元小结）

跨学科主题活动：互联网助力家乡振兴

全册教学计划与进度安排

单元一：改造家庭网络系统（单元整体设计）

单元核心目标

（一）核心素养目标

信息意识：认识互联网的核心价值，感知“云”服务对生活的影响，形成主动运用网络解决问题的意识。

计算思维：能梳理家庭网络的组成逻辑，分析简单网络故障的排查思路，理解“云”与本地存储的差异。

数字技术应用：掌握家庭网络连接方法、路由器基本设置，学会使用云存储、在线文档等工具。

信息社会责任：树立网络资源合理使用的观念，养成规范操作网络设备的习惯。

（二）单元重难点

重点：互联网的应用场景；家庭网络组成与连接方式；“云”服务的常见类型及使用。

难点：路由器参数设置原理；网络故障排查逻辑；“云”服务的技术本质理解。

课时1：走进互联世界——互联网的概念与应用

一、基本信息

课时安排：1课时（45分钟）

授课类型：新授课

对应教材：单元一第一节第一部分

二、教学目标

知识目标：了解互联网的定义、发展历程；列举3个以上互联网在学习、生活中的应用场景。

能力目标：能区分互联网与传统网络的差异；能结合自身经历分享互联网的实用价值。

情感目标：感受互联网对社会生活的变革作用，激发学习网络技术的兴趣。

三、教学重难点

重点：互联网的核心定义（“连接”本质）与常见应用。

难点：理解互联网“去中心化”“全球互联”的特性。

四、教学方法

情境导入法、案例分析法、小组讨论法

五、教学准备

教师：制作多媒体课件（含互联网发展时间轴、应用场景图片/短视频）；准备“互联网应用清单”任务单。

学生：课前记录自己一天中使用互联网的3个场景。

六、教学过程

情境导入：身边的“连接”（5分钟）

教师活动：播放短视频《互联网改变生活》（包含在线学习、远程购物、视频通话等场景），提问：“这些场景有什么共同特点？如果没有互联网，我们的生活将发生哪些变化？”

学生活动：观看视频后，分享课前记录的个人互联网使用场景，自由发言交流感受。

设计意图：从学生生活实际切入，直观感知互联网的存在感，自然导入主题。

探究新知：解码互联网（25分钟）

环节一：互联网的“前世今生”

教师活动：展示“互联网发展时间轴”（从阿帕网到5G时代），讲解核心节点：“1969年阿帕网诞生→1994年中国接入互联网→移动互联网普及→5G+物联网时代”，强调“连接”是互联网的核心本质。

学生活动：对照时间轴，记录2个印象最深刻的发展节点，小组内交流其意义。

环节二：互联网的“超能力”应用

教师活动：呈现“互联网应用分类图”（学习类、生活类、娱乐类、办公类），举例说明：“在线课堂（学习）、外卖点餐（生活）、云游戏（娱乐）、远程会议（办公）”，提问：“除了这些，你还知道哪些互联网应用？它们解决了什么问题？”

学生活动：完成“互联网应用清单”任务单，按类别填写应用场景及实用价值，小组代表分享。

巩固提升：互联网利弊小辩论（10分钟）

教师活动：提出辩题“互联网对初中生利大于弊还是弊大于利”，将学生分为正反两方，引导围绕“学习辅助、社交拓展、信息获取”与“网络沉迷、信息杂乱、隐私风险”展开简短辩论。

学生活动：分组讨论后进行辩论，教师引导客观看待互联网的价值与风险。

设计意图：培养辩证思维，为后续网络安全单元铺垫认知基础。

课堂小结（3分钟）

教师活动：引导学生回顾：“通过今天的学习，我们知道了互联网的本质是‘连接’，了解了它的发展历程和多元应用。请用一句话总结你对互联网的新认识。”

学生活动：用一句话分享感悟（如“互联网是连接世界的桥梁”“互联网让生活更高效”）。

布置作业（2分钟）

基础作业：完善“互联网应用清单”，补充1个学习类互联网工具（如在线词典、学习平台），说明其使用方法。

拓展作业：采访父母，了解他们年轻时的信息传递方式（如书信、固定电话），对比互联网时代的差异，记录1个有趣的故事。

七、板书设计

走进互联世界

一、互联网的本质：连接（全球设备互联互通）

二、发展历程：阿帕网→中国接入→移动互联→5G时代

三、核心应用：

学习类：在线课堂、学习平台

生活类：外卖、导航、视频通话

娱乐类：云游戏、短视频

办公类：在线文档、远程会议

四、辩证看待：利（高效、便捷）+弊（沉迷、风险）

八、教学反思

本课时通过生活场景和时间轴，降低了抽象概念的理解难度，但需关注部分学生对“互联网技术原理”的困惑，可通过“比喻