2025-2026人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计1（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等生字，会写

“只、石、出、见”4个生字，认识“走”和“氵”两个偏旁。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

理解课文内容，能用自己的话讲述乌鸦喝水的过程，理解“渐渐”“终于”等

词语的含义，积累“到处找水喝”“一颗一颗”“渐渐升高”等短语。

2.过程与方法目标：

通过观察插图、动手实验、小组合作等方式，理解乌鸦通过投石子使水位

上升的科学原理，培养观察能力和动手实践能力。

借助“问题驱动—实验验证—讨论交流—表达复述”的学习路径，发展逻辑

思维和语言表达能力，学会用“先……然后……最后……”的句式复述故

事。

3.情感态度与价值观目标：

感受乌鸦遇到困难时不放弃、善于观察、积极动脑的精神，懂得“办法总

比困难多”的道理。

激发学生在生活中遇到问题时主动思考、勇于尝试的意识，培养解决问题

的信心与能力，初步树立科学探究精神。

二、教学重点

1.识字、写字，掌握重点生字的音、形、义，正确书写“只、石、出、见”。

2.正确、有感情地朗读课文，理解乌鸦喝水的全过程，体会乌鸦的智慧与坚持。

3.体会故事蕴含的哲理，能结合生活实际表达自己的想法。

三、教学难点

1.理解“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高”这一自然现

象的科学原理，并能用自己的话描述。

2.懂得“遇到问题要开动脑筋，想办法解决”的道理，并能迁移应用到实际生活

中，提出合理的解决方案。

四、教学方法

1.直观教学法：利用装有水的透明瓶子和小石子进行实验演示，播放乌鸦喝水的

动画视频，帮助学生直观理解水位上升的过程。

2.情境教学法：创设“乌鸦找水—遇困—思考—成功”的情境，通过角色扮演、情

境对话等方式，引导学生代入角色，增强情感体验。

3.朗读教学法：通过教师范读、自由读、指名读、齐读、分角色读、配乐读等多

种形式，培养语感，体会乌鸦的情感变化。

4.探究式学习法：设置问题链，如“乌鸦为什么喝不到水？”“它是怎么想到办法

的？”“水是怎么升高的？”，引导学生主动探究，通过实验验证猜想。

5.合作学习法：组织小组实验与讨论，设计“乌鸦智囊团”活动，培养合作意识与

表达能力。

6.拓展延伸法：结合其他寓言故事或生活实例，拓宽学生的思维，培养创新意

识。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（5分钟）

1.谜语导入：

出示谜语：“身穿黑衣裳，叫声呱呱响，聪明会动脑，喝水有妙方。”学生

猜谜，揭示谜底“乌鸦”。

提问：“你们觉得乌鸦聪明吗？它有什么特别的地方？”引导学生交流对乌

鸦的认识。

2.谈话激趣：

播放乌鸦叫声的音频，创设情境：“今天，这只聪明的乌鸦遇到了一个难

题，我们一起去帮帮它吧！”

板书课题《乌鸦喝水》，学生齐读课题，教师引导质疑：“乌鸦怎么会喝

水？它遇到了什么困难？它用了什么办法？”激发学生的阅读兴趣。

3.情境铺垫：

播放动画片段（乌鸦在烈日下飞行，口干舌燥），教师旁白：“火辣辣的

太阳炙烤着大地，一只乌鸦口渴了，它急需找到水喝。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读：

教师配乐范读课文，学生认真倾听，感受故事的趣味性和乌鸦的情感变

化。

提示学生注意听清生字读音和句子的停顿。

2.学生自读：

学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序

号。

圈出生字，多读几遍，同桌互相检查读音。

3.识字检测与巩固：

生字闯关游戏：

①出示生字卡片，采用“开火车读”“摘苹果游戏”（认读生字并组词）等

方式巩固识字。

②重点辨析易混淆字：“喝”与“渴”（口字旁表动作，三点水表感觉），

结合动作和图片理解；认识偏旁“氵”（与水有关）。

③游