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《角的初步认识》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学数学三年级上册

项目

具体内容

学情分析

认知基础：学生在二年级已初步认识长方形、正方形、三角形等平面图形，对“边”“顶点”有直观感知，能描述图形的“直边”特征，生活中接触过墙角、课本角、剪刀开口等“角”的原型，具备初步的几何直观经验。

认知难点：尚未建立“角”的数学概念，易将生活中的“角”（如桌角的实体部分）与数学中的“角”（抽象图形）混淆；对“角的大小与边的长短无关、与张开程度有关”的规律理解困难，常误判“边越长角越大”。

能力特点：思维以具体形象为主，抽象概括能力较弱，喜欢动手操作（剪、折、拼）