小学语文部编版五年级上册示儿教学设计.docxVIP

示儿

课程：小学语文

教材：小学语文部编版五年级上册

章节：示儿

教材分析

本课《示儿》是宋代诗人陆游临终前写给儿子的诗，表达了深沉的爱国情怀。诗人明知死后万事皆空，唯独为未能亲眼见到国家统一而悲痛不已，“但悲不见九州同”凸显其心系天下的深情。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”寄托了诗人对收复失地的坚定信念和殷切期盼，将个人生死置之度外，把国家统一的希望传递给后代子孙。全诗语言朴素，情感真挚，通过“悲”与“盼”的交织，展现了诗人至死不渝的报国之心，是引导学生感受古人家国情怀的重要文本。

教学目标

语言运用

认识“元、祭、乃”3个生字，会写“祭、乃”2个生字。正确、流利、有感情地朗读并背诵《示儿》。

思维提升

结合注释理解诗句含义，体会诗人临终前的情感变化。通过想象画面，感受诗歌中蕴含的深沉爱国情怀。

审美创造

通过反复诵读，感受古诗的韵律美和语言凝练的特点，体会诗人悲壮与期望交织的复杂情感。

文化自信

理解诗人至死不渝的爱国精神，激发学生对中华优秀传统文化的认同感，培养家国情怀。

重点难点

教学重点

通过注释和资料理解《示儿》的诗句意思，有感情地朗读并背诵。

教学难点

体会诗人陆游至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国情感。

学情分析

该年级学生处于具体运算阶段，思维以形象为主，对历史背景理解较弱，但具备一定古诗诵读与理解基础。课文语言简练却蕴含深沉情感，学生能借助注释了解字面意思，但对“九州同”“王师北定”等历史语境感到陌生。因缺乏相关生活体验，体会诗人临终遗言中的爱国情怀有一定难度。建议结合已学爱国诗篇，通过诵读、情境渲染和补充适度背景资料帮助理解。教学中宜采用朗读感悟、角色代入等方式，引导学生联系注释与上下文，逐步体会诗人“悲”与“盼”的情感核心，实现从字面到情感的深层理解。

课堂导入

课堂导入

同学们，今天老师想请大家来当一回“小侦探”，破解一封800多年前的“神秘家书”。

（教师板书课题：示儿）

看看这个题目——“示儿”，猜猜是什么意思？

（预设学生反应：给儿子看、写给儿子的……）

没错！“示儿”就是“给儿子看”的意思。这是一封特殊的信，是一位父亲在生命最后时刻写给孩子的遗言。

这位父亲是谁呢？他就是南宋大名鼎鼎的诗人——陆游。

陆游，字务观，号放翁，是一位活了85岁的“长寿诗人”。他一生写了九千多首诗，几乎每天都在写！就像我们现在写日记一样，把心里的话都写进了诗里。他最常说的一句话就是：“我要收复失地，我要国家统一！”

你知道吗？这首《示儿》是他人生中最后一首诗，是他躺在病床上，知道自己快要离开人世时，用尽力气写下的嘱咐。

他会跟儿子说些什么呢？是留遗产？是讲道理？还是……藏着一个深深的愿望？

让我们一起走进这首诗，听听这位老父亲在生命尽头最想说的话。

探究新知

初读课文，学习生字

初读诗文，读准字音，感知节奏。

（1）学生自由朗读《示儿》，要求借助拼音读准字音，特别注意“祭（jì）”“乃（nǎi）”“翁（wēng）”的发音，避免将“翁”误读为“wōng”或“wóng”。

预设学生反应：有学生将“乃”读成“rěn”或“nài”，教师及时纠正，强调“乃”读第三声nǎi，可联系日常用语“乃父”“乃兄”帮助记忆。

（2）指名朗读全诗，师生共同评价是否读准字音、读出节奏。

出示带节奏划分的诗句，引导学生按节拍朗读：

死去/元知/万事空，

但悲/不见/九州同。

王师/北定/中原日，

家祭/无忘/告乃翁。

教师示范朗读，强调每句五言诗的二二一或二一二节奏，语速稍缓，体现诗人临终前的深情与沉痛。

（3）全班齐读，注意停顿和语气，初步感受诗人情感。

预设学生反应：部分学生读得过快，缺乏情感。教师引导：“这是父亲临终前写给儿子的话，应该怎样读？”启发学生用低沉、缓慢的语气朗读。

多元识字，理解重点字词。

（1）聚焦生字“祭”“乃”“翁”，开展多元识字教学。

①“祭”：

字音：jì，第四声，与“寂”“际”同音不同调，注意不要读轻声。

字形：采用部件组合法识记——上部是“夗”（yuàn），下部是“示”。“示”表示与祭祀有关。

字义：结合生活经验理解，“祭”就是祭祀祖先，如清明节扫墓祭祖。联系诗句“家祭”，即在家里祭拜先人。

预设学生反应：有学生将“祭”与“察”混淆。教师引导比较：“祭”下面有“示”，与祭祀相关；“察”下面是“示”加“寸”，与观察、检查有关。

②“乃”：

字音：nǎi，第三声，注意与“奶（nǎi）”同音，但意义不同。

字形：采用笔顺记忆法，第一笔是横折折折钩（?），第二笔是撇（丿），共两画。

字义：根据注释⑤，“乃翁”就是“你们的父亲”。可拓展：“乃”在古文中常作“你的”“你们的”讲。

预设学生反应：有学生写错笔顺，先写撇再写横折折折钩。教师强调正确笔顺不可颠倒。

③“翁”：

字音