2025 幼儿园健康课滑滑梯安全课件.pptxVIP

一、课程设计背景与目标定位演讲人

课程设计背景与目标定位01教学过程：从认知到行为的阶梯式引导02教学准备：多维度构建沉浸式学习场景03总结与延伸：让安全意识扎根生长04目录

2025幼儿园健康课滑滑梯安全课件

作为一名深耕学前教育12年的幼儿园保健教师，我始终记得第一次带小班孩子玩滑滑梯时的场景：孩子们攥着小书包，眼睛亮得像星星，却有三个孩子因为推挤摔倒，两个膝盖蹭破了皮。那一刻我意识到：滑滑梯是孩子们最爱的游戏设施，却也是幼儿园安全事故的“高频区”。今天这节健康课，我将以“安全滑行小卫士”为主题，从认知、行为、情感三个维度，带孩子们全面掌握滑滑梯安全知识。

01课程设计背景与目标定位

1课程背景分析根据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“具有基本的安全知识和自我保护能力”目标要求，结合幼儿园实际观察数据：2023年全园滑滑梯相关轻微伤害事件占户外游戏伤害的42%，主要集中在推挤（38%）、倒滑（25%）、中途停留（22%）三类行为。这些数据提示我们：针对4-6岁幼儿动作发展特点（大肌肉动作逐步协调但反应速度较慢、规则意识尚在形成期），亟需通过系统教学帮助幼儿建立“安全滑行”的行为模式。

2三维目标设定03情感目标：理解“安全滑行”不仅是保护自己，更是关爱同伴的表现，萌发“安全小卫士”责任感。02技能目标：掌握“排队-扶手上阶-跨坐下滑-缓冲区止步”四步安全流程，能在模拟场景中独立完成规范动作；01知识目标：能准确说出滑滑梯的5个关键结构（台阶、扶手、滑梯面、缓冲区、出口）；识别3种以上危险行为（如推挤、倒滑、中途站立）；

3教学重难点重点：建立“先观察-再行动”的安全思维，掌握四步安全流程的具体动作要领；

难点：将“不推挤”“不抢道”等规则内化为自觉行为，尤其是在游戏兴奋状态下的行为控制。

02教学准备：多维度构建沉浸式学习场景

教学准备：多维度构建沉浸式学习场景为了让抽象的安全知识“看得见、摸得着、做得对”，我准备了以下教学材料：实物教具：1:10比例滑滑梯模型（标注各结构名称）、儿童护膝/护肘（演示防护作用）、“安全小勋章”贴纸（奖励规范行为）；多媒体素材：4段真实场景视频（正确滑行/推挤摔倒/倒滑卡顿/有序排队）、动画短片《小猴子的滑梯奇遇记》（以动物角色演绎危险与安全行为）；情景道具：自制“安全检查牌”（用于分组检查同伴动作）、“小医生”角色扮演箱（包含玩具医药箱、纱布贴纸）。特别说明：所有视频均拍摄于本园滑梯区，孩子们能看到熟悉的操场、围栏，甚至自己的小伙伴，这种“身边的故事”能极大提升代入感。32145

03教学过程：从认知到行为的阶梯式引导

教学过程：从认知到行为的阶梯式引导3.1第一环节：认识“滑滑梯的身体”——结构认知（10分钟）

“小朋友们，你们每天玩的滑滑梯，其实有自己的‘身体部位’哦！我们一起来给它‘体检’吧！”我举起滑滑梯模型，引导孩子们观察：

台阶：“这是滑滑梯的‘小楼梯’，每一级都有防滑条纹，就像我们鞋底的花纹，是为了防止我们踩滑。”请3名幼儿上前触摸模型台阶，感受凹凸纹理；

扶手：“这对‘小扶手’是滑滑梯的‘安全小助手’，就像爸爸妈妈牵我们的手。如果不扶它，上台阶时可能会摔跤哦！”现场邀请一名幼儿模拟“不扶扶手”上台阶，其他孩子观察“身体摇晃”的现象；

滑梯面：“这个光滑的‘大滑板’是滑滑梯的‘身体’，但要注意——如果倒着坐，就像小蜗牛背着壳爬，会卡住的！”播放倒滑卡顿的真实视频，孩子们发出“哎呀”的惊叹；

教学过程：从认知到行为的阶梯式引导缓冲区：“滑下来后要停在这片‘安全草坪’，就像飞机降落要滑到停机坪。如果跑出去撞到其他小朋友，会像小皮球一样撞疼的！”用模型演示“正确止步”与“冲出缓冲区”的对比。

这一环节通过“模型观察+动作体验+视频验证”，帮助幼儿建立对滑滑梯结构的具象认知，为后续安全规则学习打下基础。

3.2第二环节：危险行为“照妖镜”——识别与辨析（15分钟）

“昨天老师在滑梯区拍了几段视频，我们一起来当‘安全小侦探’，找找哪里不对！”播放三段问题视频：

视频1：两个男孩在台阶上推挤，后面的孩子踉跄摔倒；

视频2：穿裙子的小女孩在滑梯中途站起来，裙子卡在滑梯缝里；

教学过程：从认知到行为的阶梯式引导视频3：一名幼儿从滑梯底部逆向攀爬，与滑下来的同伴相撞。

孩子们七嘴八舌：“推人不对！”“不能站在滑梯上！”“不能从下面爬！”我顺势引导：“这些危险行为会带来什么后果？”结合真实案例讲述：“记得去年秋天，班上的乐乐就是因为在台阶上推人，结果自己和前面的小朋友都摔了，乐乐的膝盖擦破了皮，疼得哭了好久。”

为了强化记忆，我们一起编了“危险行为三字歌”：“不推挤，不抢道；不站立，不颠倒；不逆行，不打闹——安全滑行要记牢！”孩子们边拍手边念，原本抽象的规则变成了朗朗上口的童谣