小学语文部编版五年级上册山居秋暝教学设计.docxVIP

山居秋暝

课程：小学语文

教材：小学语文部编版五年级上册

章节：山居秋暝

教材分析

本课《山居秋暝》是唐代诗人王维创作的一首五言律诗，描绘了秋日傍晚山居的清新自然景色与淳朴生活画面。诗歌前四句写景，以“空山新雨”“明月松间”“清泉石上”勾勒出一幅幽静澄澈的山林秋景图；后四句写人，通过“竹喧归浣女”“莲动下渔舟”展现生活的和谐与生机。尾联化用典故，表达诗人寄情山水、向往隐逸的情怀。注释帮助理解“暝”“浣女”“歇”“王孙”等词义，引导学生感受诗歌意境之美，体会诗人对自然与宁静生活的热爱。

教学目标

语言运用

认识暝、浣2个生字，会写暝、浣、歇3个生字。正确、流利、有感情地朗读并背诵《山居秋暝》。

思维提升

通过想象画面、联系注释，理解诗歌描绘的秋日山景，体会动静结合的表现手法。

审美创造

感受诗歌中明月松间照，清泉石上流的意境美，领悟诗人对自然山水的热爱之情。

文化自信

了解王维诗中有画的创作特点，感受盛唐山水田园诗派的艺术魅力，增强对传统诗歌文化的认同感。

重点难点

教学重点

通过朗读、借助注释理解诗句意思，感受诗中描绘的秋天傍晚山林景色。

教学难点

体会诗人通过对山居秋景的描写所表达的归隐志趣。

学情分析

该年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，对画面感强的内容兴趣浓厚。课文描绘了秋日山居清新宁静的自然景象，语言凝练，意境优美，符合学生对自然与美的初步感知需求。学生已具备一定的朗读能力和借助注释理解词句的能力，但对诗歌深层意蕴如借景抒情、诗人情感寄托等理解尚浅。教学中应结合插图、诵读与情境创设，引导学生想象画面，体会“明月松间照，清泉石上流”等句的动静之美，联系浣女、渔舟的生活气息，感受诗人对隐居生活的向往，避免过度解读未涉及的背景知识。

课堂导入

山居秋暝

同学们，闭上眼睛，想象一下：一场秋雨刚刚停歇，山林里空气特别清新，凉风轻轻吹过，天边泛着淡淡的晚霞。一轮明月悄悄爬上了松树的枝头，脚下的小溪在石头上叮叮咚咚地流淌。忽然，远处传来一阵笑声，是洗衣归来的姑娘们穿过竹林；水面上，莲叶轻轻晃动，原来是渔舟正缓缓划过。

你有没有觉得，这像一幅会动的画？这样宁静又美好的画面，被一位“诗佛”用短短几句诗就留了下来。他就是唐代大诗人——王维。

你知道“山居秋暝”这四个字是什么意思吗？我们一个字一个字来看：“山居”，是在山中居住；“秋”，是秋天；“暝”，是指日落时分，天快黑的时候。连起来就是：秋天傍晚，诗人在山中居住时看到的景色。

王维可不简单，他不仅是诗人，还是画家、音乐家。他的诗就像画一样美，读一句，眼前就浮现出一幅图。后人称他“诗中有画，画中有诗”。他生活在唐朝，是山水田园诗派的代表人物，和孟浩然并称“王孟”。

今天，我们就一起走进王维笔下的这片山林，去听听雨后的松风，看看月光下的清泉，感受那份藏在诗句里的宁静与美好。准备好了吗？让我们一起轻声读出这首诗的题目——《山居秋暝》。

探究新知

初读课文，学习生字

初读诗文，读准字音，感知节奏。

（1）教师示范朗读全诗，语速舒缓，突出五言律诗的停顿与韵律：

空山／新雨／后，天气／晚来／秋。

明月／松间／照，清泉／石上／流。

竹喧／归浣女，莲动／下渔舟。

随意／春芳／歇，王孙／自可／留。

（2）学生自由朗读，要求借助拼音读准字音，特别注意多音字和易错字：

“暝”（míng）——日落时分，不要误读为“眠”（mián）；

“浣”（huàn）——洗衣的意思，声母是h，不是w；

“歇”（xiē）——读第一声，不要读成xiè；

“王孙”（wángsūn）——“王”读第二声，“孙”读轻声不明显，应读本音sūn。

预设学生反应：有学生将“浣”误读为“完”（wán），教师及时纠正并强调“氵”旁与水有关，洗衣需用水。

（3）指名朗读诗句，师生共同评价是否读准字音、把握节奏。

（4）全班齐读，教师引导注意每句五字三顿，形成“二二一”或“二一二”的节奏感，读出山林秋夜的宁静与生机。

多元识字，理解重点字词。

（1）聚焦生字“暝、浣、歇”，采用形声识字法、动作联想识字法、语境理解法三种方式识记。

①“暝”（míng）：形声字，左形右声。“日”部表示与太阳相关，“冥”表音兼表意（幽暗）。结合注释（1）“日落时分，天色将晚”，帮助学生想象夕阳西沉、暮色渐起的画面。

教师提问：“哪个字告诉我们这首诗写的是傍晚？”

预设学生回答：“暝”字。

②“浣”（huàn）：从水，完声。本义为洗。用动作联想法，请学生模仿搓洗衣物的动作，体会“浣女”就是洗衣的女子。联系生活实际：谁在家里洗过衣服？古代没有洗衣机，都是女子在河边洗衣。

教师引导：“竹林里传来喧闹声，是谁回来了？”

预设学生回答：“洗衣的女子。”

③“歇”（xiē）：会意兼形声字，此处取“尽、消散”之意。结合注释（3）“歇：尽”，联系诗句“随意春芳歇”，理解