小学语文部编版五年级上册口语交际：制定班级公约教学设计.docxVIP

口语交际：制定班级公约

课程：小学语文

教材：小学语文部编版五年级上册

章节：口语交际：制定班级公约

教材分析

班级是学生学习生活的重要场所，制定班级公约有助于形成良好的班风学风，培养学生的规则意识和集体责任感。本课围绕“制定班级公约”展开，引导学生通过合作讨论共同建立班级规则，体现了语文课程工具性与人文性的统一。教材首先以俗语引入，强调规则的重要性，激发学生参与的主动性。接着分三步指导学生有序开展活动：先明确班级建设目标，聚焦学习、纪律、卫生等方面；再以小组为单位征集意见，筛选出具体可行的公约条目，注重表达与倾听的训练；最后通过全班表决达成共识，将结果书面化并张贴于教室，强化执行意识。整个过程贯穿口语交际与综合实践，落实了“有条理地表达，尊重不同意见，讨论后能作小结”的能力要求。教材中的小贴士提示发言要控制时间，讨论后需总结共同点与差异，培养学生的理性思维与合作精神。配图情境展现了学生积极参与讨论的真实场景，增强了代入感。此项活动既是对学生语言表达、倾听应对能力的综合锻炼，也促进了规则意识、公共参与等核心素养的发展，与小学中高年级“成长中的我”“我和他人”等主题单元相呼应，具有鲜明的生活实践价值。

教学目标

语言运用

能清晰准确地表达自己关于班级公约内容的想法和意见。

能够有条理地汇报小组讨论结果以及书写班级公约内容。

思维提升

通过分组讨论、全班表决等活动，培养分析、综合、判断等思维能力。

学会根据班级实际情况思考并提出合理的班级建设目标及公约内容，发展逻辑思维。

审美创造

在制定班级公约过程中，体会规则之美在于促进班级和谐有序发展。

文化自信

通过共同制定班级公约，增强对班级集体文化建设的责任感和认同感。

重点难点

教学重点

引导学生根据班级实际情况，针对学习、纪律、卫生等方面制定出具体且便于落实的班级公约。

教学难点

组织学生有效进行分组讨论、全班表决等活动，让学生能自觉遵守形成的班级公约。

学情分析

该年级学生正处于规则意识形成的关键期，对集体生活有较强参与热情但自控力尚弱。《制定班级公约》一课需结合其认知特点，通过可视化目标（张贴公约）和互动式讨论（分组表决）来强化规则认同感。学生已具备简单讨论经验，本课要引导其从个人意见到集体决策的思维进阶，公约内容需具体可操作（如发言控制时间），避免抽象条款。建议采用情境模拟落实规则意识，用彩色公约墙等视觉化手段持续强化行为指引。

课堂导入

同学们，今天老师想请大家来当一回“班级设计师”！你们有没有想过，一个优秀的班集体，就像一座漂亮的房子，光有砖头和水泥可不够，还得有设计图，对不对？那咱们班的“设计图”该是什么样的呢？

（指向图片）大家看，图上的同学们正在认真讨论什么呢？他们围在一起，有的在写，有的在说，脸上还带着思考的表情。他们在做一件特别重要的事——为自己的班级制定规则，也就是“班级公约”。

想象一下：如果上课时有人随意说话，作业总是不交，值日生偷偷溜走……我们的教室会变成什么样？是不是乱糟糟的？所以说啊，“没有规矩，不成方圆”，就像过马路要遵守红绿灯一样，咱们班也需要大家一起定下属于我们的“红绿灯”。

接下来，我们就一起动脑筋、出主意，看看怎样才能让我们的班级更有序、更温暖、更有活力！准备好了吗？让我们开始吧！

探究新知

创设话题，把握技巧

创设情境，激发交流兴趣

教师引导：我们每天都在班级中学习、生活，就像一个小家庭。既然是家，就需要大家一起遵守一些规则，让这个家更温暖、更有秩序。课本中提到“没有规矩，不成方圆”，那我们该怎么一起制定属于我们班的“班级公约”呢？今天我们就要来聊一聊这个话题。

预设学生反应：有的学生可能会说“我们班现在就有值日生制度”“上课不能说话”，说明他们已有初步的规则意识。教师顺势引导：这些想法都很好，但怎样才能把这些零散的想法变成大家共同认可的公约呢？这就需要我们好好讨论、表达意见。

明确目标，学会围绕主题发言

教师讲解：制定班级公约前，首先要明确我们希望班级变成什么样子。比如，在学习方面，我们希望同学们认真听讲、按时完成作业；在纪律方面，希望课间不打闹、排队快静齐；在卫生方面，保持教室整洁、不乱扔垃圾。这些都是“班级建设的目标”。

提问引导：你觉得我们班目前在哪方面做得比较好？哪方面还需要改进？请每位同学想一想，用一句话清楚地说出你的看法。

训练方法：教师示范简洁表达——“我觉得我们班上课回答问题很积极，但有时下课跑来跑去有点危险。”然后请学生模仿练习，每人说一句与班级现状相关的观察或建议。强调发言要围绕“学习、纪律、卫生”三个方面，不说无关的话。

预设学生反应：有学生可能说得太具体（如“小明总扔纸团”），教师及时引导：“我们要关注整体现象，不说具体人名，只说行为表现。”

分组讨论，学习倾听与整合意见

教师组织：接下来我们要分小组讨论，每个人