小学信息科技+《智能温控风扇系统》+解读PPT.pptxVIP

基于国家课程的项目式学习

《智能温控风扇》

学科：信息科技年段：六年级下册设计教师：深圳市福田区荔园外国语小学（水围）陈晓岚

目录01项目概况02驱动性问题03项目目标与评价04项目活动设计05项目反思

01项目概况

项目概要本项目是基于义务教育信息科技课程标准(2022年版）第三学段“过程与控制”模块的跨学科主题“小型开关系统”设计，面向小学六年级下册的学生。安排7课时。

内容分析理解“逻辑与运算”在过程控制中的关键作用。设计并实现过程控制系统——智能温控风扇系统，系统能够根据环境变化或设定目标进行智能启停风扇。核心知识：理解连续量到开关量的转换、学习运用简单逻辑运算进行系统控制，通过编程验证控制逻辑在实际过程控制系统中的效果。逻辑与运算反馈与优化理解反馈机制在过程控制中的核心作用，学习通过反馈来调节和优化系统系统与模块建立起对过程控制系统的直观认知。学习过程控制的基本结构，即包括输入、计算（处理）和输出三个环节

学情分析项目面向小学六年级的学生，已有基础和特点如下：能识别系统中的输入、计算、输出环节；能用自然语言、流程图等方式，基于算法的顺序、分支和循环三种基本控制结构，对问题求解进行算法描述；能利用图形化编程工具编写简单程序，熟练使用基本的计算机操作；了解温度概念、知道多种传感器的原理，如温度传感器，人体红外传感器等，为项目提供必要的知识基础；学生愿意与他人合作，具有丰富的想法，喜欢动手实践；抽象思维较弱，逻辑运算的学习需要脚手架引导。

02驱动性问题

项目情境夏季的校园，经常出现这种现象：风扇在无人的教室内运作的情况，导致电力资源的浪费。课间，同学们经常聚集在校园的公共读书角看书，室外温度温度较高，影响同学们的舒适度和阅读体验。风扇为人们带来舒适凉爽的体感，作为校园的小主人，请你设计一款智能风扇，能够智能调节风扇的启停，实现智能化且环保节能的风扇。

驱动性问题如何设计并开发一个智能调节启停的温控风扇，实现节能和舒适的效果？

预期成果智能温控风扇成果项目实践报告

03项目目标与评价

项目目标与评价学科知识A1:分辨输入与输出环节中的数据是开关量还是连续量。A2:理解连续量可以经由阙值判断形成开关量。A3:理解开关量的简单逻辑运算。A4:知道计算机可用于实现过程与控制，能在实验系统中通过编程等手段验证过程与控制系统的设计。学习目标评价证据评价方式A1提问、观察教师评价A2提问、程序代码教师评价、自我评价A3提问、逻辑运算学习单、程序代码、智能风扇运作情况教师评价、自我评价、小组评价A4设计方案、程序代码、作品成果教师评价、自我评价、小组评价、评价量表

学科素养B1：培养掌握核心技术、运用技术解决问题的意识，能够主动寻找并应用合适的技术手段解决项目中的实际问题。B2：通过将智能温控风扇的实现分解为多个小任务，培养将复杂问题分解为一系列简单问题的能力。B3：能够将实际问题（如温度变化、人体感知）抽象化为计算机可处理的开关量，并通过逻辑运算实现风扇的自动化控制，培养计算思维能力。学习目标评价证据评价方式B1设计方案、观察教师评价、自我评价、评价量表B2观察表现、项目实践报告教师评价、评价量表B3设计方案、逻辑运算学习单、程序代码自我评价、教师评价、评价量表项目目标与评价

学习目标评价证据评价方式B4观察表现、设计方案、项目实践报告自我评价、教师评价、评价量表B5观察表现、项目实践报告自我评价、小组评价、教师评价、评价量表B6观察表现、测试反馈表、优化成果生生评价、小组评价、教师评价、评价量表B7展示分享、科技论文师生共评、评价量表通用素养B4：通过项目实践，提升独立思考、自主学习、主动发现问题和解决问题的能力，培养科技创新精神。B5：积极进行小组合作，与同学讨论交流，互帮互助，集思广益。B6：通过动手实践，不断优化智能温控风扇的设计和实施效果，培养精益求精的工匠精神。B7：感受科技在改善生活的作用，培养对科技创新的热爱和对美好生活的追求。项目目标与评价

04项目活动设计与分课时设计

活动内容设计项目实施阶段活动环节学生活动作品学习支架工具与资源对应学习目标活动评价拟定的课时安排启动阶段创设情境课件B2，B7观察表现（教师评价）课内5min前期准备团队名单、调研报告网络搜索引擎、前期准备记录单B4,B5团队组建情况、调研记录、观察表现（教师评价）课内15min设计智能温控风扇智能温控风扇设计报告现有硬件材料清单，智能温控风扇设计模板B1,B4,B5设计方案、观察表现（教师评价）课内20min+课外0.5课时探究阶段硬件搭建初步搭建的智能风扇硬件模型完整的智能温控风扇硬件组件：包括电源、主控板、各类传感器、风扇、连接线等B5,B6实物模型、观察表现（师生共评、小组评价）课外0.5课时+课内0.5课时学习连续