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植物组织教学设计（三篇）

教案一：课题名称

植物组织的奥秘——结构与功能探究

一、教学目标

1.知识与技能

能说出植物四大基本组织（分生组织、保护组织、营养组织、输导组织）的名称及特征，表述完整率≥90%

能识别不同组织在植物器官中的分布（如叶片的表皮、茎的导管），识别准确率≥85%

能解释组织功能与结构的关系（如输导组织的导管细胞长管状结构与物质运输的关系），解释合理率≥70%

2.过程与方法

通过观察对比—模型建构—功能推演路径，理解植物组织的分化规律

运用类比法表格归纳法突破分生组织与永久组织的区别难点

3.情感态度与价值观

体会植物组织的结构与功能相适应的生物学思想

培养严谨的科学观察习惯和逻辑推理能力

二、教学重点与难点

重点

①四大基本组织的细胞形态、分布及功能

②分生组织的分裂能力与其他组织的分化关系

难点

①区分保护组织（表皮）与机械组织（纤维）的结构差异

②理解永久组织由分生组织分化形成的动态过程

三、教学方法

观察法、模型演示法、小组讨论法

教学准备：

多媒体课件（植物器官切片图片、组织细胞3D模型）

新鲜植物材料（叶片、树皮、胡萝卜、芹菜茎）、放大镜

组织特征对比表、思维导图模板

四、教学过程

（一）情境导入：植物的分工合作（5分钟）

问题驱动

展示番茄果实图片，提问：

番茄的表皮、果肉、脉络分别有什么作用？它们是同一种组织吗？

播放植物组织分工动画，引出课题：植物组织的分工与协作

（二）新课讲授：组织探秘（25分钟）

1.分生组织（10分钟）

任务1：生命的源头

①观察根尖模型：

根尖的分生区细胞有什么特点？（细胞小、壁薄、核大、质浓）

②动态演示：

动画展示分生组织分裂产生新细胞，分化形成其他组织的过程

③类比说明：

分生组织像植物的‘干细胞工厂’，不断产生新细胞

2.三大永久组织（15分钟）

任务2：组织功能馆

①分组观察：

保护组织：叶片表皮细胞装片（排列紧密，无色透明）

营养组织：胡萝卜果肉细胞（富含液泡，储存营养）

输导组织：芹菜茎纵切面（导管呈长管状，中空连通）

②表格对比：

|组织类型|细胞特征|分布位置|主要功能|

|------------|----------------|----------------|----------------|

|保护组织|排列紧密|体表（根、茎、叶表皮）|保护内部组织|

|营养组织|细胞壁薄、液泡大|果肉、叶肉|储存/制造营养|

|输导组织|细胞长管状|茎、叶脉、根|运输物质|

（三）实践应用：结构推演（15分钟）

1.功能配对（8分钟）

任务3：组织连连看

①给出植物器官（叶、茎、根），学生标注各部分组织类型及功能

②案例分析：为什么树的表皮受伤后容易生病？（保护组织受损，病菌易侵入）

2.模型建构（7分钟）

小组用橡皮泥制作四大组织的细胞模型，展示并讲解特征

（四）互动交流：功能思辨会（10分钟）

1.问题1：分生组织和其他组织的最大区别是什么？（预留5分钟讨论）

引导话术：从细胞形态和功能变化的角度分析

参考答案：

①分生组织具有分裂能力，细胞小、核大、质浓

②其他组织由分生组织分化而来，形态结构特化，功能专一

2.问题2：输导组织中的导管和筛管有什么不同？（预留5分钟讨论）

引导话术：结合结构特点和运输物质类型分析

参考答案：

①导管：中空长管，运输水和无机盐，死细胞构成

②筛管：有筛孔的活细胞，运输有机物

五、课本讲解（假设版生物学七年级上册）

教材内容

原文对照

植物的主要组织包括分生组织、保护组织、营养组织和输导组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力。保护组织细胞排列紧密，具有保护内部柔嫩部分的功能。

知识点分析

科学概念：组织分化的生物学意义

语言特点：通过具体特征描述帮助理解

逻辑关系：从细胞特点到功能的推理过程

六、作业设计

基础作业

a.填写植物组织特征表格（结构、分布、功能）

b.标注叶片横切面图中的组织类型（课本插图）

拓展作业

观察家庭盆栽植物，记录不同器官的组织类型及功能（如多肉叶片的营养组织）

七、结语

植物组织的分工协作让生命得以延续，每种组织都是植物体的小功臣。课后请思考：为什么移栽植物时要尽量保护根部的幼根？

八、教学反思

本节课通过实物观察和模型制作提升了直观理解，但部分学生对抽象的组织分化过程仍感困惑。后续可增加时间lapse动画展示分生组织分化过程，同时设计组织医院角色扮演游戏，让学生诊