儿童发展心理学题库含答案.docxVIP

儿童发展心理学题库含答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.按照皮亚杰的认知发展理论，儿童在（）阶段开始获得“客体永存性”概念。

A.感知运动阶段（0-2岁）

B.前运算阶段（2-7岁）

C.具体运算阶段（7-11岁）

D.形式运算阶段（11岁以后）

答案：A

2.埃里克森的心理社会发展理论中，学前期（3-6岁）儿童的核心冲突是（）。

A.信任对不信任

B.自主对羞怯怀疑

C.主动对内疚

D.勤奋对自卑

答案：C

3.儿童能够理解“即使外表改变，物质的量保持不变”（如将黏土团捏成香肠状后仍知总量未变），这表明其已掌握（）。

A.守恒概念

B.自我中心思维

C.符号功能

D.可逆性思维

答案：A

4.安斯沃斯通过“陌生情境实验”将婴儿的依恋类型分为四类，其中（）的婴儿在母亲离开时表现出强烈痛苦，但母亲返回时既寻求接触又抗拒安抚。

A.安全型依恋

B.回避型依恋

C.反抗型依恋

D.混乱型依恋

答案：C

5.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异

B.儿童实际年龄与心理年龄的差距

C.儿童生理成熟与社会经验的不平衡

D.儿童语言能力与认知能力的发展差异

答案：A

6.3岁的朵朵认为“太阳公公会跟着自己走”“布娃娃会疼”，这体现了前运算阶段儿童的（）特点。

A.守恒性

B.泛灵论

C.可逆性

D.去自我中心

答案：B

7.根据托马斯-切斯的气质分类，（）的婴儿生活规律、情绪积极、容易适应新环境。

A.困难型

B.迟缓型

C.容易型

D.混合型

答案：C

8.儿童在（）阶段开始能够进行逻辑推理，但仍需具体事物的支持。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

9.以下关于同伴关系对儿童发展的影响，表述错误的是（）。

A.同伴互动能促进社会认知能力发展

B.被拒绝的儿童更容易出现行为问题

C.同伴关系无法替代亲子关系的作用

D.所有儿童都能通过同伴互动获得积极发展

答案：D

10.6岁的明明在计算“3+2=5”时，需要借助手指或小木棒，这反映了（）。

A.形式运算思维的局限性

B.具体运算阶段的思维特点

C.前运算阶段的符号功能

D.感知运动阶段的动作思维

答案：B

二、简答题（每题6分，共30分）

1.简述皮亚杰认知发展理论中前运算阶段（2-7岁）儿童的主要认知特点。

答案：前运算阶段儿童的认知特点包括：①符号功能出现（能用语言、表象等符号代表事物）；②自我中心思维（难以从他人角度看问题，如认为“自己喜欢的玩具他人也喜欢”）；③泛灵论（认为无生命物体有生命和意识，如“石头被踢会疼”）；④不可逆性（无法反向思考，如知道“4+2=6”但不知“6-2=4”）；⑤不守恒（认为物体形状改变则数量改变，如将水从粗杯倒入细杯后认为水变多了）。

2.依恋对儿童发展的意义主要体现在哪些方面？

答案：依恋的意义包括：①情感安全基础：安全型依恋的儿童更易形成稳定的情绪，面对压力时能有效调节情绪；②社会认知发展：通过与依恋对象的互动，儿童学习理解他人意图和情感，促进共情能力发展；③人际关系模式：早期依恋模式会影响成年后的亲密关系，如安全型依恋者更易建立信任的伴侣关系；④探索行为激励：安全型依恋的儿童因信任照顾者，更愿意离开照顾者探索环境，促进认知发展。

3.简述儿童自我概念发展的年龄特征（以3-12岁为例）。

答案：3-6岁（学前期）：自我概念主要基于外部特征（如“我有红裙子”）和具体行为（“我会画画”），评价多为积极且笼统（“我什么都能做”）；7-12岁（学龄期）：自我概念逐渐内化，开始关注心理特质（如“我很友好”），评价更客观（能区分“我数学好但体育差”），并受同伴和教师评价影响显著。

4.如何通过“拟合优度模型”解释气质与教养方式的关系？

答案：拟合优度模型指，儿童气质与教养环境的匹配程度决定了发展结果。例如：困难型气质的儿童（易哭闹、适应慢）若父母采用耐心、灵活的教养方式（如逐步引入新环境），则儿童更易适应；若父母强行要求“快速安静”，则可能加剧儿童的情绪问题。反之，容易型气质的儿童对教养方式的敏感性较低，但仍需父母保持回应以维持积极发展。

5.简述游戏在儿童社会性发展中的作用。

答案：游戏的作用包括：①规则学习：合作游戏（如过家家、踢足球）中儿童