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2025年健康管理师健康教育传播能力专题试卷及解析1

2025年健康管理师健康教育传播能力专题试卷及解析

2025年健康管理师健康教育传播能力专题试卷及解析

第一部分：单项选择题（共10题，每题2分）

1、在健康教育传播活动中，“知信行”理论模式中的”信”主要指的是什么？

A、知识的获取

B、态度的转变

C、行为的改变

D、技能的掌握

【答案】B

【解析】正确答案是B。“知信行”理论模式中，“知”指知识获取，“信”指态度转变，“行”指

行为改变。B选项正确描述了”信”的内涵。A选项是”知”的内容，C选项是”行”的内容，

D选项属于行为改变的具体表现。知识点：健康教育理论模式。易错点：容易将”信”与”

行”混淆，需明确态度转变是行为改变的前提。

2、在健康传播中，最适合用于传递复杂医学知识的传播渠道是？

A、电视广告

B、社交媒体短视频

C、专业医学讲座

D、户外宣传栏

【答案】C

【解析】正确答案是C。专业医学讲座能够系统、深入地传递复杂医学知识，适合专业

人群或需要详细了解的健康教育对象。A、B、D选项虽然传播范围广，但受时长和形

式限制，难以深入讲解复杂内容。知识点：健康传播渠道选择。易错点：容易忽视不同

传播渠道的特点和适用场景。

3、在制定健康教育计划时，首先应该进行的工作是？

A、确定教育目标

B、选择教育方法

C、进行需求评估

D、准备教育材料

【答案】C

【解析】正确答案是C。需求评估是制定健康教育计划的基础，只有了解目标人群的健

康需求、知识水平和行为特点，才能制定有针对性的教育计划。A、B、D都是在需求

评估之后的工作。知识点：健康教育计划制定流程。易错点：容易跳过需求评估直接进

入目标设定阶段。

4、在健康传播效果评估中，最直接反映健康教育效果的指标是？

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A、传播覆盖率

B、知识知晓率

C、行为改变率

D、满意度评价

【答案】C

【解析】正确答案是C。行为改变率是健康教育效果的最终体现，直接反映健康教育的

实际成效。A、B、D都是过程性或间接性指标。知识点：健康教育效果评估。易错点：

容易将知识知晓率等同于教育效果，忽视了行为改变才是最终目标。

5、在群体健康教育中，最能促进参与者互动的方法是？

A、专题讲座

B、小组讨论

C、发放宣传册

D、播放教育视频

【答案】B

【解析】正确答案是B。小组讨论能够充分调动参与者积极性，促进经验分享和思想交

流，是互动性最强的教育方法。A、C、D都是单向或双向传播，互动性较弱。知识点：

健康教育方法选择。易错点：容易忽视不同教育方法的互动性差异。

6、在健康传播中，“守门人”理论主要强调的是？

A、信息接收者的选择性注意

B、信息传播者的权威性

C、信息传递过程中的筛选机制

D、信息传播渠道的多样性

【答案】C

【解析】正确答案是C。“守门人”理论强调信息在传播过程中会受到各种”守门人”（如编

辑、审核者等）的筛选和控制。A、B、D虽然也是传播要素，但不是该理论的核心。知

识点：健康传播理论。易错点：容易将”守门人”与传播者混淆。

7、在制定健康教育材料时，最需要考虑的因素是？

A、材料的印刷质量

B、目标人群的文化水平

C、材料的篇幅长度

D、制作成本预算

【答案】B

【解析】正确答案是B。目标人群的文化水平直接决定了教育材料的可读性和接受度，是

最核心的考虑因素。A、C、D虽然重要，但都是次要因素。知识点：健康教育材料制

作。易错点：容易过分关注形式而忽视内容适配性。

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8、在健康传播中，“两级传播”理论指的是？

A、信息从媒体到意见领袖再到普通受众

B、信息从政府到机构再到个人

C、信息从专家到媒体再到公众

D、信息从国际到国内再到地方

【答案】A

【解析】正确答案是A。“两级传播”理论认为信息首先从大众传媒传递给意见领袖，再由

意见领袖传递给普通受众。B、C、D描述的是其他传播模式。知识点：健康传播理论。

易错点：容易混淆不同传播理论的特点。

9、在健康教育中，“社会营销”方法的核心是？

A、追求经济效益最大化

B、运用市场营销原理推广健康理