《值日生那些事》幼儿园班本课程故事PPT课件.pptxVIP

值日生那些事儿汇报人：XX

教学内容本次《值日生那些事》幼儿园班本课程故事教学以“学做值日小能手，涵养责任与担当”为核心，适配大班幼儿责任意识与生活能力培育需求。开篇教师佩戴“值日生袖章”示范整理桌面，播放班级“值日生工作片段”短视频，提问“值日生要做哪些事？怎样才能做好值日工作呢？”，激发参与兴趣。接着讲述原创故事《小熊当值日》，讲小熊从最初不会摆餐具、整理玩具，在同伴帮助下学会分工合作，最终成为优秀值日生的经历，引导幼儿观察故事插画中“摆椅子、分餐具、擦桌子”等值日场景，提问“小熊遇到了什么困难？大家是怎么帮他的呀？”，结合班级日常让幼儿分享“自己当值日的经历”。互动环节开展“值日任务大揭秘”，展示“整理区域、分发餐具、照料植物”等值日卡片，幼儿自主选择任务并演示操作；“情景演绎”中，分组扮演“忘记值日的小狐狸”“主动帮忙的小兔子”等角色，辨析责任与互助的意义。结合班级实际制定“值日生公约”，明确“不推诿、不马虎、互相帮”的要求，用“值日拍手歌”强化流程记忆。创意环节制作“值日光荣榜”，贴上完成任务的贴纸；设计“值日工具收纳盒”，让幼儿自主整理抹布、小扫帚等工具。课程中穿插“今日值日生”实践，幼儿轮流承担任务，教师现场指导“正确擦桌子、轻摆餐具”等技巧。记录幼儿成长：有幼儿主动提醒同伴“餐具要摆整齐”，有幼儿帮动作慢的同伴整理区域。延伸任务：和家长讨论“家里的值日任务”，尝试承担一项家务；每天值日结束后分享“我的值日收获”，评选“优秀值日生”。教学通过故事浸润、实践操作、互动体验，让幼儿明确值日职责，掌握基础值日技能，培育责任意识与同伴协作能力。

课程缘起午饭后，孩子们指着桌上的米饭粒说：“老师，他们吃得好脏呀！”这时，有孩子说：“我会擦桌子，我来擦干净吧！”??????午后，孩子们坐在楼道的看书、聊天，小朋友们忍不住抱怨起来：“老师，实在是太吵了。”这时，有孩子说：“我愿意来做小老师！”??????游戏后，总是有几个孩子跑过来告诉我：“老师，他们整理得好乱呀。”这时，有孩子说：“我来帮助大家整理吧！”??????……??????一日生活中，孩子们总能发现各种各样的问题，我们也经常听到孩子自信和果敢的声音：“我想”、“我能”、“我愿意”，大家都想来做小老师帮助他人、解决问题。于是，“值日生”这一全新的角色便由此产生了。

一、值日生大调查二、值日生初上岗三、值日生再上岗课程实施

值日生大调查

010203问题一：什么是值日生？晨间谈话时，大家一起聊一聊关于“什么是值日生”的话题。教师的思考与支持：孩子们心目中的值日生，是本领大又愿意帮助别人的，值日生主要的任务就是为他人，为集体服务。那么，一日生活中有许许多多的事情，所有的事情都需要值日生吗？什么情况下需要值日生来帮忙呢？值日生究竟需要做哪些事？这些问题引发了孩子们的又一次思考？值日生就是爱劳动的人。值日生可以帮老师一起打扫卫生，还要管好其他小朋友。如果我们玩游戏时材料来不及收了，值日生可以帮忙一起收。值日生是做很多很多事情的人。

问题二：值日生需要做什么？孩子们将讨论结果以绘画的形式记录下来。原来值日生有这么多事情要做：整理玩具、分发勺子、收杯子、扫地、擦桌子、浇花等等。

值日生的工作复杂而繁重，孩子们觉得自己忙不过来。他们讨论后决定在众多的任务中选择几项票数最高的任务成为我们班值日生的工作内容。分别是：扫地、擦桌子、照顾动植物、整理游戏材料。

决定了值日生的任务后，大家都争先恐后地想来当值日生，那到底谁来当呢？于是一场关于值日生的辩论大会开始了。西西：“表现好的小朋友。”苗苗：“我想当值日生，我在家里会帮妈妈做事情。”轩轩:“吃饭快的小朋友。”沐沐：“我们觉得我们每个人都可以当值日生。”讨论后，孩子们认为每个人都可以轮流做值日生，选择自己喜欢的岗位。问题三：谁来做值日生

擦桌子组打扫组照顾动植物组孩子们根据自己的意愿选择值日的岗位，既给予了他们充分的自主权又能激发他们的劳动热情，更好地担当起值日生的职责。选择职位整理材料组

值日生初体验

各司其职认真工作选好了任务，我们的值日生工作就如火如荼地开始了，小小值日生们积极又能干，充满热情与干劲，每天都能看到大家热火朝天的劳动身影。

2周过去了，孩子们很好地适应了“值日生”这个新角色。可是，值日生的工作也没有想象中的那么顺利，在工作过程中，孩子们产生了不少困惑。

探讨问题解决困惑值日生忘记值日怎么办？讨论中......要出去了，我们忙着去排队就忘记了做值日了。值日生忘记了，我们可以提醒他，但是我不知道今天谁值日。1.图书没有整理好，人就不见了。2.今天的桌子没有擦。

我们的办法作为老师，我们尊重孩