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2025年湖北省教师职称考试(综合实践活动)历年题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.综合实践活动课程强调“以问题为导向”的学习，其核心目的是培养学生的：

A.知识记忆能力

B.应试解题技巧

C.综合运用知识解决实际问题的能力

D.标准化答案的归纳能力

答案：C

解析：《义务教育综合实践活动课程指导纲要》明确指出，综合实践活动以培养学生综合运用知识解决实际问题的能力为核心，注重实践、探究与创新，而非单纯知识记忆或应试技巧。

2.湖北省某小学开展“长江武汉段水生态调查”活动，教师在活动前组织学生查阅《湖北省长江经济带生态保护条例》，这一环节体现了综合实践活动的：

A.生活性原则

B.开放性原则

C.知识性原则

D.实践性原则

答案：A

解析：活动主题紧扣本地生态环境（长江武汉段），结合地方性法规（《湖北省长江经济带生态保护条例》），体现了课程与学生生活、社会实际的紧密联系，符合生活性原则。

3.综合实践活动中，“制定活动方案”环节的关键是：

A.教师直接提供详细步骤

B.学生自主讨论并形成可操作的计划

C.参考教材中的标准模板

D.以教师预设的目标为唯一导向

答案：B

解析：综合实践活动强调学生的主体性，制定方案需学生通过小组讨论、调研分析，自主设计活动步骤、分工及时间安排，教师仅提供指导而非替代。

4.以下哪项不属于综合实践活动的评价维度？

A.活动参与度

B.问题解决的创新性

C.考试分数的提升

D.合作交流的有效性

答案：C

解析：综合实践活动评价注重过程性与发展性，关注学生在活动中的参与、合作、创新等表现，而非传统学科的分数评价。

5.湖北省某初中开展“楚文化非遗传承”活动，学生通过采访老艺人、学习编钟演奏、设计楚风文创产品，这一活动最能体现综合实践活动的：

A.学科综合性

B.社会教育性

C.艺术专业性

D.知识系统性

答案：A

解析：活动融合了历史（楚文化）、艺术（编钟演奏）、设计（文创产品）等多学科知识，体现了跨学科综合的特点。

6.在“社区垃圾分类现状调查”活动中，学生设计的调查问卷出现“你认为垃圾分类重要吗？”这一问题，其主要缺陷是：

A.问题表述模糊

B.缺乏开放性

C.引导性过强

D.未结合本地政策

答案：B

解析：该问题为封闭式问题（答案通常为“是”或“否”），无法获取被调查者的具体观点，应改为“你认为垃圾分类存在哪些困难？”等开放性问题以收集更多信息。

7.综合实践活动的“活动准备阶段”，教师的核心任务是：

A.完成活动物资采购

B.确保活动安全预案完善

C.引导学生明确活动目标与方法

D.提前确定活动成果形式

答案：C

解析：准备阶段需通过问题讨论、资料收集等，帮助学生理解活动意义，掌握调查、访谈等基本方法，而非直接解决物资或成果形式问题。

8.湖北省《关于深化中小学综合实践活动课程改革的实施意见》中提出，小学3-6年级综合实践活动课时应占总课时的：

A.2%-3%

B.4%-5%

C.6%-8%

D.10%以上

答案：B

解析：根据湖北省2023年发布的课程实施意见，小学3-6年级综合实践活动课时占比为4%-5%，初中为5%-6%。

9.以下哪种活动设计最符合“项目式学习（PBL）”特征？

A.参观博物馆后写观后感

B.分组完成“校园植物挂牌”项目（包括观察、分类、制作标识）

C.课堂上讨论“如何节约用水”

D.背诵《环保手册》中的条款

答案：B

解析：项目式学习强调以具体项目为载体，学生需经历问题界定、方案设计、实施与反思全过程，“校园植物挂牌”活动涵盖观察、分类、制作等完整环节，符合PBL特征。

10.综合实践活动中，教师“指导者”角色的核心体现是：

A.代替学生解决活动中的困难

B.为学生提供方法支持与思维引导

C.规定活动的具体时间与地点

D.直接评价学生的活动成果

答案：B

解析：教师应作为支持者与引导者，通过提问、示范等方式帮助学生突破思维障碍，而非直接干预或替代。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.综合实践活动课程的主要特点包括：

A.实践性

B.开放性

C.学科独立性

D.生成性

答案：ABD

解析：综合实践活动强调实践操作（实践性）、内容与形式的开放（开放性）、活动目标与内容随学生需求调整（生成性）；其本质是跨学科实践课程，而非独立学科（C错误