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《水调歌头》教学设计
水调歌头
授课老师：王燕勋
教学目的：
1.培育诵读的习惯，背诵这首词。
2.体会作品表达的思想感情。
3.培育同学对古诗词的审美情趣。
教学重点：分析、理解这首词的思想内容。
教学难点：抒情仆人公思想感情的把握。
教学时间：一课时
教学步骤：
一、导入新课
古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的
《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。同样的，苏东坡也以中秋月
亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价:
清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水
调歌头》一出，余词尽废”。
千里之行，始于足下。
二、检查预习
宫阙(que)玉宇(yu)朱阁(ge)
绮户(q)无眠(midn)婵娟(chanjuon)
三、简介、背景。
苏轼(1037—1101)字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今
属四川)人.北宋文学家、书画家。与父、弟合称“三苏”，唐宋八大
家之一。
本词写于熙宁九年(公元1076年)，当时词人在密州知州任上。
苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。其弟苏辙(字子由)正在济南任职,
兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写
下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。
四、初读全诗，感知内容
1、听课文录音，同学朗读，读准字音。
2、研讨分析词的内容：结合注解，疏通文句。
3、思索争论：
①词的上、下两阕主要写什么？
争论概括：上阕望月写景)，下阕怀人抒情)
②词中哪些是实景？哪些是虚景？
第2页/共4页
争论概括：实景：明月、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户
虚景：宫阙（琼楼玉宇）
③哪些地方用到了联想和想象？
争论概括：联想：明月（月圆）团聚（人圆）
想象：明月宫阙琼楼玉宇
4、小结
①文章结构
上阕望月（写景）借景抒情
下阕怀人（抒情）情景交融
②主题：表达了诗人旷达的胸怀和对亲人的思念°
五、诵读品尝，领悟诗情
1、配乐朗诵
2、体会诗情
六、发挥想象，再现情景
听歌曲，再现情景。
七、迁移
千里之行，始于足下。
1、课后搜集有关“月”的古诗词。
如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。李（
白《静夜思》）
晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明《归园田居》）
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（《游山西村》）
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。杜（牧《泊秦淮》）
2、赏析宠爱的咏月明句。
例子：这是一位同学对《静夜思》的赏析，请大家仿照它，说说
你宠爱的咏月名句。
我爱这首诗的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，
给人一种朦胧美。我也爱这首诗真实的思乡情°从“举头”到“低
头”,形象地揭示了诗人的内心活动，勾画出一幅生动形象的月夜思
乡图。
［《水调歌头》教学设计教案教学设计］
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