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人教版九年级上册语文第15课

课题

人教版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》

教材分析

《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说。莫泊桑是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，与俄国的契诃夫和美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的作品多以日常生活为题材，以细腻的笔触、深刻的描写，反映社会现实。

本文以菲利普夫妇对于勒态度的变化为主线，通过“我”的视角，展现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。在故事中，于勒年轻时是个浪荡子，被家人视为“祸水”；后来他写信说在海外发了财，成了全家的“希望”；最后在船上相遇，发现他又沦落为穷水手，菲利普夫妇立刻把他当作“瘟神”，避之不及。这种前后态度的巨大反差，深刻地揭示了资本主义社会的丑恶本质。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解“拮据、栈桥、撬开、诧异、牡蛎、褴褛”等生字词。

-理清小说的故事情节，把握故事的起因、经过和结果。

2.过程与方法目标

-通过分析人物的语言、动作、神态和心理描写，把握人物形象，体会小说以小见大的写作手法。

-组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受资本主义社会人与人之间的冷漠、虚伪的金钱关系，树立正确的金钱观和价值观。

教学重点和难点

1.教学重点

-分析菲利普夫妇对于勒态度的变化，理解小说的主题。例如，文中“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。”通过这两句话鲜明地体现了菲利普夫妇前后态度的转变。

-学习小说通过人物的言行、心理来刻画人物性格的方法。如“父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了！’”从“狼狈”的神态和“低声嘟哝”的动作，生动地表现出父亲内心的慌张。

2.教学难点

-体会小说以“我”的视角叙述故事的作用。“我”作为故事的叙述者，是一个涉世未深、纯真善良的孩子，从“我”的视角来观察和感受，更能突出资本主义社会的世态炎凉。

-理解小说所揭示的深刻社会主题，引导学生树立正确的金钱观和价值观。

教学方法

1.讲授法：教师系统地讲解生字词、文学常识、小说的故事情节和主题等知识，使学生对课文有初步的了解。

2.问题引导法：教师提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，如“菲利普夫妇为什么对于勒的态度会发生这么大的变化？”“‘我’在文中起到了什么作用？”等。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想，共同解决问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受小说中的人物和情节，如角色扮演，让学生分别扮演菲利普夫妇、于勒和“我”，加深对人物形象的理解。

教学过程

导入（5分钟）

教师：同学们，在生活中，金钱是我们生活中不可或缺的一部分。它可以满足我们的物质需求，让我们的生活更加舒适。但是，金钱是不是万能的呢？它能不能买到亲情、友情和爱情呢？今天，让我们一起走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，去看看在资本主义社会里，金钱是如何影响人与人之间的关系的。

新授（30分钟）

1.作者及背景介绍（3分钟）

教师：首先，我们来了解一下本文的作者莫泊桑。莫泊桑是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，他的作品以短篇小说为主，被誉为“短篇小说之王”。他的作品多以日常生活为题材，深刻地反映了当时法国社会的现实。《我的叔叔于勒》写于1883年，当时的法国正处于资本主义的上升阶段，金钱至上的观念深入人心，人与人之间的关系变得冷漠、虚伪。

2.生字词学习（5分钟）

教师通过PPT展示生字词，带领学生认读和理解。

-拮据（jiéjū）：手头紧，经济境况不好。

-栈桥（zhànqiáo）：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

-撬开（qiàokāi）：用棍棒或刀等的一头插入缝中，用力扳或压另一头，使缝隙增大。

-诧异（chàyì）：觉得十分奇怪。

-牡蛎（mǔlì）：一种软体动物，也叫蚝。

-褴褛（lánlǚ）：（衣服）破烂。

教师：请同学们在课本上做好标记，并且在练习本上写几遍，加深印象。

3.初读课文，整体感知（7分钟）

教师：请同学们自由朗读课文，思考以下问题：

-小说围绕于勒写了哪些事情？

-按照故事的发展，可以把课文分为几个部分？

学生朗读课文后，教师引导学生回答问题。

明确：小说围绕于勒写了于勒年轻时浪荡败家，被送往美洲；于勒在美洲来信说发了财，成为全家的希望；菲利普一家在船上遇到沦为穷水手的于勒这几件事。课文可以分为四个部分：第一部分（1-4），写菲利普一家生活拮据，对于勒的盼望；第二部分（5-19），插叙于勒的经历，交代他成为全家希