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新媒体环境下基于文化育人的大学生思想政治工作创新研究

一、新媒体环境下大学生思想政治教育工作的现状及问题

（一）信息传播多样性导致学生思想多元化

新媒体技术的发展与影响是复杂而广泛的，新媒体技术的迅速发展已深刻改变了信息的传播方式。过去，信息传播主要依赖于线性、单向的传统方式；而现在，新媒体技术使得信息传播变得更具互动性、双向性和多元化。这使得每个人都能够成为独立的信息发布个体。与传统方式比较，其传播速度和效率不可同日而语。新媒体技术发展下的各种社交平台还对大学生的思想观念和行为方式产生了深刻的影响。新媒体环境下信息的多样性和开放性使得大学生的思想观念更加多元化，但信息内容可能存在虚假和过载问题。同时，新媒体技术也使得大学生的行为方式更加网络化，如网络学习、网络购物等，这或许为大学生带来网络沉迷、网络犯罪等问题的可能。所以，在新媒体环境下开展基于文化育人的大学生思想政治教育工作具有重要的意义和价值。通过文化育人的途径可以有效地引导大学生正确看待新媒体环境下的各种现象和问题，促进他们全面发展。

（二）信息获得广泛性导致学生认知复杂化

新媒体环境下大学生思想状况呈现出多元化和复杂化的特点。首先，大学生的价值观念受到新媒体的广泛影响，不再满足于传统的说教，更趋向于价值判断独立。另外，当前大学生对于信息的获得变得多样和复杂，他们不再仅仅依赖于传统的信息传播渠道，而是更加倾向于通过新媒体平台获取信息，这给学生的思想政治教育工作带来了前所未有的挑战和难度。在新媒体环境下，大学生不再仅仅依赖于传统的课堂教学和教材，而是通过互联网、移动设备等获取信息和知识。这种信息获取方式使得大学生的知识面更加广泛。针对这些变化，大学生思想政治教育工作需要适应新的环境和挑战，通过创新教育方式和内容，引导大学生正确看待和处理新媒体环境下的各种问题，提高其政治素养。

（三）新媒体背景下的大学生思想政治教育工作面临的问题

在新媒体环境下，信息传播的多样性和复杂性给大学生思想政治教育工作带来了挑战。获得信息的路径变得宽泛而复杂，内容质量不能保障，一些不良信息和负面价值观可能会对大学生的思想产生一定的影响。此外，大学生思想政治教育工作的方式和内容也需要进一步改进。传统的思想政治教育工作方式主要是通过课堂教学、讲座等形式进行，但这些方式在新媒体环境下可能已经无法满足大学生的需求。此外，一些思想政治教育工作的内容可能过于陈旧和枯燥，无法让大学生获得关注、引发兴趣。部分学校在思想政治教育工作中，只注重政治理论学习，忽视了文化的重要性，未能充分发挥文化的教育作用。这些问题可能会影响大学生思想政治教育工作的效果和质量，导致大学生的文化素质和思想道德素质无法得到提升。针对这些问题，高校需要采取有针对性的措施来改进大学生思想政治教育工作。

二、文化育人的基本理念阐述

（一）文化育人的概念和内涵

文化育人是一种以文化为载体，通过传承、弘扬和创新文化来促进人的全面发展的教育方式。因此针对不同年代、不同学生，文化育人方式都能够体现出针对性的特点，在思想政治教育工作中，教育者要重视育人工作中的文化因素，通过文化介入的影响，可以潜移默化地改变大学生的价值观念，让他们的“三观”能够向着社会发展方向变化，进而促进他们的全面发展。文化育人包含基本的文化传承、文化特色、文化创新。它能够覆盖受教育者的各个方面，是在潜移默化中达到社会要求的思想共识[1]。

（二）文化育人的特征和意义

首先，文化育人的教育方式更加温和、柔顺，文化育人因素的实施能够分辨学生的个体差异。其次，文化育人的内容更加丰富多样，比如开展文体活动、进行校园实践项目、举行大学生文化节等，大学生可以在轻松的氛围中得到给养，这种文化育人的方式可以提高大学生的综合素养，更能够提高他们对于美的感知，在一定程度上能够起到陶冶情操的作用。此外，文化育人的教育效果更加持久和深入。通过文化手段进行教育，能够使大学生在情感和价值观上产生共鸣；通过文化育人，可以使大学生形成稳定的价值观和行为习惯，这种教育方式不仅可以提升他们的文化素质和思想道德水平，还能够促成其他能力的锻炼和提升。文化育人还具备一定的社会和时代性的特点，它可以在不同年代表达出不同的方式，因此作为教育者要懂得与时俱进。总之，通过文化育人，能够使大学生更好地了解和适应时代发展和社会变化的需求，进而找到自身的价值。

（三）文化育人的途径和方法

教育者可根据不同的教育对象和情境进行选择和调整。根据实际效果，笔者推荐以下三种方法：一是重视课堂教学。目前来讲，课堂教学仍然是教育工作的主要场所，所以要充分利用课堂时间，通过各种课程和教学方式，深入开展文化育人工作，这是文化育人的重要途径。教师可以在课堂上通过讲授经典文化作品、解读文化现象等方式，培养学生的文化素质和审美能力。二是开展校园文化活动。校园文化