2026高一数学同步3.2 3.2.2 第1课时 奇偶性的概念（导学案）（解析版） 数学人教A版2019必修第一册.docxVIP

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好好学习

3.23.2.2第1课时奇偶性的概念

导学案

通过具体函数（如f(x)=x2、f(x)=x3）的图象观察，经历奇偶性概念的抽象过程，能准确表述奇函数、偶函数的定义，理解“?x∈D，-x∈D”和“f(-x)=±f(x)”的含义。

掌握奇偶函数的图象特征：偶函数图象关于y轴对称，奇函数图象关于原点对称，能利用图象对称性解决简单问题（如补全图象）。

熟练掌握判断函数奇偶性的步骤：先判断定义域是否关于原点对称，再验证f(-x)与f(x)的关系，能独立完成简单函数的奇偶性判断。

体会奇偶性是函数的整体性质，与单调性（局部性质）的区别，发展数学抽象、逻辑推理素养。

教学重点：1.函数奇偶性的概念.2.奇函数、偶函数的几何特征.3.判断函数的奇偶性；

教学难点：1.函数奇偶性的判定;2.用符号语言表达函数的奇函数、偶函数,用定义判断函数的奇偶性.

第一环节自主学习

知识点一偶函数、奇函数的定义

(1)偶函数的定义

一般地，设函数f(x)的定义域为D，如果eq\x(\s\up1(01))?x∈D，都有－x∈D，且f(－x)＝f(x)，那么函数f(x)就叫做偶函数．

(2)奇函数的定义

一般地，设函数f(x)的定义域为D，如果eq\x(\s\up1(02))?x∈D，都有－x∈D，且f(－x)＝－f(x)，那么函数f(x)就叫做奇函数．

[点拨]奇偶性是函数的“整体”性质，只有对函数定义域内的每一个x，都有f(－x)＝－f(x)(或f(－x)＝f(x))，才能说函数为奇函数(或偶函数)．

[拓展]常见函数的奇偶性

函数

奇偶性

一次函数y＝kx＋b(k≠0)

当b＝0时是奇函数；当b≠0时既不是奇函数也不是偶函数

反比例函数y＝eq\f(a,x)(a≠0)

奇函数

二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)

当b＝0时是偶函数；当b≠0时既不是奇函数也不是偶函数

知识点二偶函数、奇函数的图象特征

(1)偶函数的图象特征

如果一个函数是偶函数，则这个函数的图象是以eq\x(\s\up1(01))y轴为对称轴的轴对称图形；反之，eq\x(\s\up1(02))如果一个函数的图象关于y轴对称，则这个函数是偶函数．

(2)奇函数的图象特征

如果一个函数是奇函数，则这个函数的图象是以eq\x(\s\up1(03))坐标原点为对称中心的中心对称图形；反之，eq\x(\s\up1(04))如果一个函数的图象关于坐标原点成中心对称图形，则这个函数是奇函数．

[想一想]是否存在既是奇函数又是偶函数的函数？

提示：存在．既奇又偶的函数有且只有一类：f(x)＝0，x∈D，且D是关于坐标原点对称的集合．

导入1：故宫中轴线航拍

播放10秒航拍：宫殿左右对称。

问：数学里，哪些函数的图象也有“中轴对称”或“中心对称”？

导入2：手机“镜像自拍”

现场拍一张学生照片→镜像翻转→对比原图。

问：如果函数图象也能“翻转”，会出现什么性质？

第二环节合作探究

探究点1：偶函数的定义

特征分析：以f(x)=x2为例，观察表格：

x

-3

-2

-1

0

1

2

3

f(x)

9

4

1

0

1

4

9

引导学生发现：?x，f(-x)=f(x)，且定义域R关于原点对称。

定义给出：一般地，设函数f(x)的定义域为D，若?x∈D，都有-x∈D，且f(-x)=f(x)，则称f(x)为偶函数。

关键词解读：

“?x∈D，-x∈D”：定义域关于原点对称（前提）；

“f(-x)=f(x)”：函数值关于y轴对称（核心）。

引导语我们已经用符号语言描述了函数图象“上升”“下降”“最高点”“最低点”等性质，下面继续研究函数的其他性质.

前面我们用符号语言精确地描述了函数图象在定义域的某个区间上“上升”（或“下降”）的性质．下面继续研究函数的其他性质．

画出并观察函数和的图象（图3.2-6），你能发现这两个函数图象有什么共同特征吗？

设计意图从熟悉的函数入手，画出图象，观察图象特征.通过问题引导学生观察解析式的特征，思考应该如何取点，有助于学生画出能够反映函数特征的图象，使图象关于轴对称的特征更突出，也为后续从数量上刻画对称性做好铺垫.

问题2类比函数单调性，你能用符号语言精确表达“函数图象关于y轴对称”这一特征吗？

可以发现，这两个函数的图象都关于轴对称．

探究

类比函数的单调性，你能用符号语言精确地描述“函数图像关于轴对称”这一特征吗？

不妨取自变量的一些特殊值，观察相应函数值的情况，如表3.2-1．

表3.2-1

……

0

1

2

3

……

……

9

4

1

0

1

4

9

……

……

0

1

2

1

0

……

师生活动老师呈现画图时的表格,学生观察表格并发现