《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然阅读鉴赏题背诵考点汇总.docxVIP

《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然阅读鉴赏题背诵考点汇总

一、文学常识积累

（一）作者与时代背景

孟浩然，唐代襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。他是盛唐山水田园诗派的代表人物之一，与王维并称“王孟”。其诗歌多写山水田园风光和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情，风格清淡自然，意境高远。

此诗约作于开元二十一年（733年），当时孟浩然西游长安，希望得到时任中书令的张九龄（即诗题中的“张丞相”）的赏识和引荐，故而写下这首投赠之作。了解这一背景，是把握诗歌深层主旨的关键。

（二）诗歌体裁与题材

本诗是一首五言律诗，格律严谨，对仗工整。从题材上看，这是一首典型的干谒诗（或称“投赠诗”），即诗人为求得引荐、入仕而向达官贵人呈献的诗作。此类诗歌既要表达自己的政治抱负，又要措辞得体，不卑不亢。

二、重点字词释义与名句背诵

（一）核心字词详解

*涵虚：指水映天空，水天一色。涵，包容。虚，虚空，指天空。

*混太清：与天空浑然一体。混，混合，融为一体。太清，指天空。

*撼：摇动，震撼。

*端居：闲居，安居，指隐居在家。

*圣明：指政治清明，也用以称颂皇帝或当政者。

*垂钓者：比喻执政者或能引荐人才的人。

*羡鱼情：比喻对仕途的向往。典出《淮南子·说林训》“临河而羡鱼，不如归家结网”。

（二）千古名句默写与理解

*“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”

*这两句是描写洞庭湖壮丽景象的千古名句，务必准确背诵默写。

*“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”

*这两句是全诗的主旨所在，巧妙运用典故，表达了诗人的核心诉求，亦需烂熟于心。

三、诗歌主旨与思想情感把握

此诗通过描绘洞庭湖雄浑壮阔的景象，含蓄地表达了诗人希望得到张九龄的援引，从而实现其“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想和用世之心。

*前四句（写景）：着力描绘洞庭湖的宏伟气象，展现了诗人广阔的胸襟和对自然的敬畏，同时也为后文的抒情蓄势。

*后四句（抒情）：由景入情，由洞庭湖的浩渺联想到自身的“端居”，以“欲济无舟楫”喻指自己想出仕却无人引荐，以“羡鱼情”委婉地表达了希望得到张丞相援引的愿望。情感表达不卑不亢，既体现了对对方的尊重，也展现了自身的才华与抱负。

四、艺术手法深度鉴赏

（一）写景状物的精妙

1.视角宏大，气势磅礴：开篇“八月湖水平，涵虚混太清”，从大处着笔，勾勒出湖水涨满、水天相接的壮阔画面。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”更是以夸张的手法，从视觉、听觉（“撼”字有动感和声响暗示）和触觉（“气蒸”）多维度描绘了洞庭湖的浩渺与威力，将湖的气势推向顶峰。“蒸”字写出了湖面水汽氤氲、云蒸霞蔚的景象；“撼”字则生动展现了波涛汹涌、撼动城池的力量。

2.动静结合，情景交融：“平”、“涵”、“混”等字描绘了洞庭湖的静态美，而“蒸”、“撼”则赋予其动态的生命力。诗人将自己的情感融入对洞庭湖的描绘之中，景中寓情，情景交融，为下文的抒情奠定了坚实的基础。

（二）抒情方式的巧妙运用

1.比兴手法，婉曲达意：诗歌后半部分巧妙运用比兴。“欲济无舟楫”，以渡河没有船桨比喻自己想出仕却无人引荐。这一比喻自然贴切，不显生硬。

2.用典恰当，含蓄蕴藉：结尾“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，化用《淮南子》“临河羡鱼，不如退而结网”的典故，不仅表达了诗人对仕途的向往，更委婉地向张九龄发出了求助的信号，希望对方能“结网”相助，引荐自己。用典使诗歌的表达更加含蓄、典雅，也体现了诗人的文化素养。这种干谒方式，不卑不亢，恰到好处。

（三）炼字艺术

此诗炼字精准，意境全出。如“平”字写出湖水上涨与岸齐平的状态；“涵”字写出湖水包容天空的广度；“混”字写出水天相接、难以分辨的景象；“蒸”与“撼”更是前四句的诗眼，将洞庭湖的生命力与磅礴气势刻画得淋漓尽致。“徒”字则道出了诗人空有抱负而无从施展的无奈与渴望。

五、整体感知与背诵技巧指津

背诵此诗，首先要在理解的基础上进行。把握诗歌前四句写景、后四句抒情的结构脉络，理解景与情之间的内在联系——以壮景起兴，以比兴抒情，以典故收束。

在背诵时，可以想象自己正置身于八月的洞庭湖畔，感受那水天一色、烟波浩渺的壮阔景象，体会诗人面对如此胜景时的豪情与渴望。同时，注意五言律诗的节奏和韵律，如“仄仄平平仄，平平仄仄平”的基本格律（本诗略有变化，但大体遵循），有助于记忆。

尤其要注意名句的准确默写，以及其中关键字词的含义和表达效果，这往往是考试的重点。例如，理解“羡鱼情”的深层含义，不仅是羡慕，更是一种积极的入世追求和对贤明执政者的期盼。

总而言之，《望洞庭湖赠张丞相》是一首将写景、抒情、用典完美结合的杰作。它不仅展现了孟浩然诗歌“冲淡中有壮逸之气”的特点，也为我们了解唐代干谒诗的艺术风貌提供了典型范例。深入理解并掌握上述考点，不仅能应对