初一生物学(北京版)-第八章 生命活动的调节-人体生命活动的调节-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题生命活动的调节-人体生命活动的调节

学科生物学段：初中年级七年级

教材书名：生物学出版社：北京出版社出版日期：2013年12月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

知识目标：

1.通过构建知识网络图强化理解生命调节部分名词的含义、联系和功能。

2.得出各系统协调配合，为细胞提供相对稳定的生存条件，保证生命活动正常进行的认识。

能力目标：

1.培养学生构建知识网络能力，提高学生分析解决问题的能力等。

2.通过对知识网络图中名词的进一步分析、重构关系，进一步强化对概念的准确输出。

情感、态度、价值观

1.认同人体是协调统一的整体。各系统协调配合，为细胞提供相对稳定的生存条件，保证

生命活动正常进行。

2.在巩固和提升知识与能力的同时，认同知识和能力的价值。

教学重点：

构建知识网络图强化理解生命调节部分名词的含义、联系和功能。

教学难点：

得出各系统协调配合，为细胞提供相对稳定的生存条件，保证生命活动正常进行的认识。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

配合单元设计，回忆前几课内容

带着问题进入学习

引入提出问题：什么是调节？

引发兴趣

回忆：比较神经调节和激素调节

情景：学校运动会时，当你看到自己班级同学第一个冲过

环节1:神通过运动会的情景，

终点线时，此时你会有什么反应呢？（欢呼雀跃？拍手

经调节和比较神经调节和激

叫绝？）

激素调节素调节的特点，总结

讲述：机体在这一过程的调节机制

的联系二者的联系关系。

小结：神经调节和激素调节的联系（在神经系统的调节控

制下，激素参与人体生命活动的调节。）

提问：当同学们欢呼雀跃，拍手叫绝时，其实也是需要通

环节呼过大家的呼吸系统摄取大量氧气。摄入氧气的路径以及最

2:

吸系统参终去向？

与生命活回忆：动物体结构层次通过运动会的情景，

动的过程讲述：氧气进入人体的运输路径以及进入组织细胞发生呼明确呼吸、消化、血

吸作用的意义。液循话系统的工作

机制。

环节3:

消化系统提问：细胞呼吸作用需要有机物作为原料细胞分解的有机得出各系统协调配

参与生命物是什