【优秀】高一（43）班《续航成长，动力不竭，保持学习动力》主题班会（19张PPT）课件.pptxVIP

续航成长，动力不竭

保持学习动力;教学大纲

【课程目标】：

（1）了解并合理评估自己的学习动机状况；

（2）理解学习动机对学习的重要性；

（3）掌握一些激发学习动机的方法。

【教学过程】

活动一（6分钟）

导入：心灵的故事

;开篇导入：为什么高一“保持学习动力”比“盲目努力”更重要？

-高一的学习动力是“高中三年的‘发动机’”。从初中到高中，学习难度提升、科目增多、节奏加快，若缺乏持续动力，很容易陷入“被动应付、敷衍了事”的状态，不仅无法夯实高一基础，还会导致后续学习跟不上进度，形成“越学越吃力”的恶性循环。;

一凡是一个长着高高个子的男孩子，有一双机灵的大眼睛。他的成绩一向很好，而且提琴、吉他、足球、游泳样样都玩得不错，只要他愿意，他就能结交很多朋友。

升入高二，他忽然觉得读书就是一件无聊的事情，上课无精打采，因为他觉得老师讲不出什么新鲜玩意儿；回家就躲进自己的屋子，不愿意跟不理解自己的父母说话；见了男同学，也不屑一顾，认为他们要么只知道傻学习要么只关心追女孩子；女生对他也没吸引力，因为她们整天叽叽喳喳，没有深度；他不屑于别人忙碌的事情，也不知道自己该干些什么，做什么事都提不起劲头来。

但每天上网却成了他必须做的事情，流浪网页、电子游戏和网上聊天经常是他消磨时光的最好方式，有时他甚至会废寝忘食地守着电脑。

;开篇导入：为什么高一“保持学习动力”比“盲目努力”更重要？

-保持学习动力能“提升学习效率与质量”。有动力的学习是“主动探索”，比如带着目标研究知识点、主动攻克难题，效率更高、记忆更牢固；而缺乏动力的学习是“机械完成”，比如抄作业、凑任务，看似学了很久，实则毫无收获，只会浪费时间与精力。;

刚刚结束的一次月考，一凡的成绩后退了五十多名，班主任老师为此专门找他谈话。其实一凡也很受打击，他心里知道“不能这样混下去了，还是要努力学习”。正如老师所说：高考越来越近了，这个时候不能掉链子。可是一想到没完没了的练习、复习、做卷子、考试，一凡真的打心眼里厌倦和畏??。每当坐在课桌前，他就发呆、胡思乱想，不在状态。一凡不由得叹气：“哎，我该怎么办呢！”

;开篇导入：为什么高一“保持学习动力”比“盲目努力”更重要？

-保持学习动力是“培养自主学习能力的关键”。高一正是从“被动接受知识”向“主动自主学习”转型的关键期，通过主动培养与维持学习动力，能逐步养成“自我规划、自我驱动”的习惯，这种能力会伴随整个高中阶段，甚至影响未来的终身学习。;活动二（15分钟）坚持就是胜利（小游戏）;现实困境：高一学子学习动力流失的“四大典型表现及根源”

-表现一：“拖延摆烂”——作业拖到深夜，上课走神摸鱼

根源：缺乏明确学习目标，不清楚“学习的意义”，觉得“学不学都一样”；同时对高中学习难度预估不足，遇到困难就逃避，用拖延摆烂掩饰“不会学、学不好”的焦虑，久而久之动力彻底流失。;（2）活动实施：活动采用擂台赛的形式进行，先邀请一名志愿者上台做擂主，鼓励台下同学自愿上台挑战擂主。挑战者通过抽签形式决定挑战的形式和任务。先抽条件卡片，比如抽到“蹲马步”则后面学习活动一直要坚持以马步姿势进行。在抽到学习资料卡片，比如抽到一份数学练习题，整个过程中两人均保持马步姿势，做数学练习，坚持不住者为失败。如果二人都坚持完成了，则以时间和正确率决定胜负。胜者成为新擂主，继续接受其他同学的挑战。

（3）活动后的讨论分享

当你感觉自己很难坚持下去的时候，是什么感觉？怎样激励自己不放弃？

是什么让你继续坚持完成任务？

请最后胜利的擂主分享自己的策略和体会。;现实困境：高一学子学习动力流失的“四大典型表现及根源”

-表现二：“三分钟热度”——制定计划却坚持不下去

根源：目标定得过高、计划过于严苛，比如“每天背100个单词、刷5套试卷”，超出自身能力范围，执行1-2天就因无法完成而放弃；同时缺乏即时反馈，看不到短期努力的成果，难以坚持下去，动力快速消退。;活动三（6分钟）我为......而学;现实困境：高一学子学习动力流失的“四大典型表现及根源”

-表现三：“对比内耗”——看到同学进步就自我否定

根源：过度关注他人成绩，总拿自己的短板和同学的长板对比，比如“他数学考130分，我才80分，我太笨了”；陷入自我否定后，觉得“再努力也赶不上别人”，逐渐丧失学习信心，动力随之枯竭。;活动四（18分钟）;现实困境：高一学子学习动力流失的“四大典型表现及根源”

-表现四：“兴趣缺失”——觉得学习枯燥无味，毫无乐趣

根源：仅把学习当作“任务”，没有发现学科本身的乐趣，比如觉得“数学就是算题、语文就是背课文”；同时缺乏学习成就感，长期处于“学不会、考不好”的状态，无法从学习中获得满足感，自然提不起动力。;3.培养学习兴趣。

4.体验