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教科版四年级上册科学35运动与摩擦力教学设计

《运动与摩擦力》是教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元的第五课。本单元旨在引导学生通过一系列探究活动，认识力的存在、力的作用效果以及几种常见的力。前几课学生已经学习了力可以改变物体的形状和运动状态，认识了弹力，学习了如何使用弹簧测力计测量力的大小。本课将聚焦于一种更为常见的力——摩擦力。教材通过一系列体验活动和对比实验，引导学生感知摩擦力的存在，探究影响摩擦力大小的因素，并了解摩擦力在生活中的应用，从而深化对力的认识，培养科学探究能力和解决实际问题的意识。本课内容既是对前几课知识的延伸，也为后续学习更复杂的力学知识奠定基础，具有承上启下的重要作用。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力。他们在日常生活中经常会接触到摩擦力，比如走路时鞋底与地面的摩擦、玩滑梯时身体与滑梯的摩擦、推箱子时箱子与地面的摩擦等。这些经验是宝贵的教学资源，但他们对摩擦力的认识可能还停留在“感觉”层面，未能上升到理性认识，更不能准确说出影响摩擦力大小的因素。学生已经学习了使用弹簧测力计，这为本课定量研究摩擦力大小打下了一定的技能基础。他们对科学实验抱有浓厚的兴趣，乐于动手操作，但在实验设计的严谨性、变量控制以及实验数据的分析处理方面仍需教师的引导和帮助。因此，本课将从学生熟悉的生活现象入手，通过一系列探究活动，引导学生“从生活走向科学，从科学走向社会”。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通过体验和实验，初步感知摩擦力的存在，知道摩擦力是物体运动时受到的一种阻碍运动的力。

2.认识到摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度以及物体所受压力的大小有关。

3.了解摩擦力在生活中的应用，知道有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

（二）过程与方法

1.经历“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程，学习控制变量的实验方法。

2.能够根据实验目的选择合适的实验材料，并进行简单的实验操作和观察记录。

3.通过小组合作，培养合作与交流能力，学习分析实验现象，归纳实验结论。

（三）情感态度与价值观

1.激发对摩擦力的探究兴趣，体验科学探究的乐趣。

2.培养实事求是的科学态度，尊重实验数据。

3.感受科学与生活的密切联系，意识到科学知识可以改善生活。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识摩擦力的存在及其作用——阻碍物体的运动。

2.探究影响摩擦力大小的因素（接触面的粗糙程度和压力大小）。

（二）教学难点

1.设计并操作控制变量的实验来探究影响摩擦力大小的因素。

2.理解“摩擦力的方向与物体运动方向相反”以及“静止的物体也可能受到摩擦力”（作为拓展，视学生情况而定）。

五、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件（包含生活中与摩擦力相关的图片、视频片段）。

2.演示实验材料：一个较重的木箱（或大书本）、一根绳子、不同粗糙程度的接触面（如光滑桌面、毛巾、砂纸）、不同重量的砝码。

3.实验记录表（每组一份）。

4.板书设计所需的粉笔、黑板或白板。

（二）学生分组实验材料

1.每组：一个底面光滑的木块（或长方体文具盒）、一个弹簧测力计、一块长木板（或桌面）、毛巾、砂纸、若干个钩码（或重物）、一根细线、实验记录表。

2.体验材料：每人一双鞋（或鞋底样本）、不同粗糙程度的布料（或桌面、砂纸）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.体验活动1：“拉书”比赛

*教师出示两本页码相互交叠的厚书，请两位力气较大的学生尝试将它们拉开。

*提问：“同学们，看到这个现象你们有什么疑问吗？为什么看起来不重的两本书却很难拉开？”

*引导学生思考：书页之间存在一种阻碍拉开的力。

2.体验活动2：感受“阻力”

*引导学生将手掌平放在桌面上，用力向前推，感受手掌与桌面之间的“阻碍”。再将手掌放在桌面上，不用力推，感受是否有这种“阻碍”。

*提问：“当你的手在桌面上运动时，感觉到了什么？这种感觉是什么产生的？”

*学生自由发言，初步感知“阻力”。

3.揭示课题

*教师小结：“刚才我们感受到的这种阻碍物体运动的力，在科学上叫做‘摩擦力’。今天，我们就一起来研究这个神秘的力——运动与摩擦力。”（板书课题：运动与摩擦力）

（二）探究新知，感知与认识摩擦力（约15分钟）

1.认识摩擦力的存在与作用

*体验活动3：不同表面行走

*提问：“同学们，我们穿上鞋子在地面上走路很平稳，如果在冰面上行走会怎么样？为什么？”

*引导学生观察自己鞋底的花纹，思考花纹的作用。

*组织学生用手触摸不同粗糙程度的表面（如桌面、砂纸、毛巾），感受阻力的不同。

*小结与定义：

*教师引导学生总结：当一个物体在另一个物体表面上运动时，在接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫